二十大報(bào)告明確指出，“要著力加強(qiáng)科技創(chuàng)新后備人才培養(yǎng)，堅(jiān)持教育、科技、人才一體推進(jìn)”。在這一戰(zhàn)略指引下，上海市教育局將科學(xué)教育擺在基礎(chǔ)教育改革的關(guān)鍵位置，積極推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育創(chuàng)新實(shí)踐。

　　作為全國(guó)首批中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)校，風(fēng)華中學(xué)秉承“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，讓生命煥發(fā)活力”的育人理念，積極推動(dòng)課堂變革。通過引入奧威亞移動(dòng)示教推車及全連接智慧教學(xué)平臺(tái)，有效提升了課堂的互動(dòng)性與資源的共享性，讓科技真正賦能教學(xué)實(shí)踐，為科技創(chuàng)新后備人才的培養(yǎng)探索一條可行之路。

　　重構(gòu)教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)靈活示教

　　為解決傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中“后排看不清、細(xì)節(jié)看不全”的困境，風(fēng)華中學(xué)以科技賦能教學(xué)，打造出沉浸式、高互動(dòng)的科學(xué)探究環(huán)境。課堂上，教師借助移動(dòng)示教推車，可一鍵切換至“自動(dòng)模式”。通過高清攝像頭與多角度萬向搖臂，同步捕捉實(shí)驗(yàn)操作的全局畫面與關(guān)鍵細(xì)節(jié)，并實(shí)時(shí)投送至學(xué)生面前屏幕，讓每一位學(xué)生都能看清示教細(xì)節(jié)。

　　風(fēng)華中學(xué)DIS實(shí)驗(yàn)室

　　整個(gè)示教過程不僅實(shí)時(shí)可見，還可同步錄制，教學(xué)結(jié)束后視頻自動(dòng)上傳至平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，隨時(shí)調(diào)取示范視頻，逐步對(duì)照、同步模仿，實(shí)現(xiàn)“即看即練、步步對(duì)應(yīng)”，大幅度降低實(shí)操門檻，并在反復(fù)演練中深化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)邏輯與技能的理解。

　　同時(shí)，所有課堂畫面也同步傳輸至智慧教學(xué)平臺(tái)，督導(dǎo)教師無需親臨現(xiàn)場(chǎng)，即可通過平臺(tái)實(shí)時(shí)查看課堂教學(xué)情況與學(xué)生狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效督導(dǎo)與教學(xué)質(zhì)量管理。

　　活用視頻資源，賦能精準(zhǔn)施教

　　課后，教師可隨時(shí)調(diào)閱任一學(xué)生的實(shí)操錄像，仔細(xì)核查其操作規(guī)范與流程準(zhǔn)確性。這一方式改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課堂中教師實(shí)時(shí)巡視、當(dāng)場(chǎng)核驗(yàn)的方式，讓教師能將更多的課堂時(shí)間用于互動(dòng)啟發(fā)和個(gè)性化指導(dǎo)，不僅減輕了重復(fù)性工作的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提升了教學(xué)實(shí)效與課堂流暢度。

　　移動(dòng)示教車錄頻畫面

　　通過風(fēng)華中學(xué)自研的“互動(dòng)筆記電子平臺(tái)”，教師可在線審閱學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)視頻。直觀的視頻記錄讓教師能夠清晰了解每位學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路與真實(shí)操作過程，實(shí)現(xiàn)更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

　　此外，教師還可對(duì)典型教學(xué)視頻進(jìn)行剪輯、標(biāo)注與知識(shí)結(jié)構(gòu)化處理，將其轉(zhuǎn)化為可復(fù)用、易傳播的校本資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。

　　沉淀教學(xué)數(shù)據(jù)，助力深度教研

　　依托這些持續(xù)積累的實(shí)驗(yàn)視頻資源，風(fēng)華中學(xué)逐步構(gòu)建起一個(gè)完整的教學(xué)視頻資源庫(kù)，為師生的教與學(xué)提供了有力的支持。

　　對(duì)學(xué)生而言，這些視頻不僅是課堂的延伸，更是自主復(fù)習(xí)的重要工具。學(xué)生可根據(jù)自身節(jié)奏回放重點(diǎn)環(huán)節(jié)，仔細(xì)復(fù)盤操作細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)定位問題所在。在反復(fù)觀摩與自主思考中，他們既鞏固了實(shí)驗(yàn)技能，又激發(fā)了靈感，讓學(xué)習(xí)不再止步于“完成實(shí)驗(yàn)”，而是持續(xù)的“拓展探索”。

　　實(shí)驗(yàn)視頻管理后臺(tái)

　　對(duì)教研組而言，視頻資源為循證教研提供扎實(shí)依據(jù)。通過視頻分析學(xué)生操作中的共性疏漏，教研組可提取典型錯(cuò)誤樣本，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的認(rèn)知盲區(qū)與思維斷點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上開展專題研討，有助于持續(xù)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略，推動(dòng)教研方式從“經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向”邁向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”，構(gòu)建“教—學(xué)—評(píng)”一體的良性循環(huán)。

　　接下來，學(xué)校將繼續(xù)以跨學(xué)科教研為引擎，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從“驗(yàn)證知識(shí)”向“激發(fā)創(chuàng)新”邁進(jìn)，在技術(shù)與學(xué)科深度融合的雙重驅(qū)動(dòng)下，構(gòu)建更具開放性和生長(zhǎng)力的科學(xué)教育生態(tài)。奧威亞也將持續(xù)發(fā)揮自身在音視頻與人工智能領(lǐng)域的核心能力，助力更多學(xué)校培養(yǎng)面向未來的拔尖創(chuàng)新人才。

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