近日，華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院“未來卓越教師”創(chuàng)新能力訓(xùn)練營順利舉辦，來自師范專業(yè)本科生、教育碩士及“國優(yōu)計(jì)劃”研究生在內(nèi)的百余營員參與其中。本次訓(xùn)練營特邀奧威亞團(tuán)隊(duì)，圍繞AI循證教研系統(tǒng)與師范生教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)測評系統(tǒng)開展深度培訓(xùn)，幫助學(xué)員初步了解人工智能技術(shù)在教育創(chuàng)新與實(shí)證研究中的應(yīng)用，不少學(xué)員表示對AI輔助備課、課堂分析等工具在真實(shí)教學(xué)場景中的應(yīng)用路徑有了更為直觀認(rèn)識(shí)。

　　AI賦能教師發(fā)展，構(gòu)建“人機(jī)協(xié)同”新范式

　　近年來，人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，特別是對自然語言、圖像等物理世界多源異構(gòu)信息的理解能力的增強(qiáng)，為教師發(fā)展提供了高效的技術(shù)手段。奧威亞團(tuán)隊(duì)展示了師范生教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)測評系統(tǒng)，贏得了在場師生的一致好評。

　　這一系統(tǒng)在傳統(tǒng)“三字一話”技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，全面轉(zhuǎn)向AI時(shí)代所亟需的人機(jī)協(xié)同教學(xué)能力、數(shù)據(jù)素養(yǎng)與AI倫理判斷力等新型教師核心素養(yǎng)的系統(tǒng)培育。在硬件層面，通過設(shè)立師范生微格教學(xué)AI實(shí)訓(xùn)診斷空間、AI備課準(zhǔn)備教室、智慧雙師課堂、互動(dòng)教學(xué)室及未來AI教室等，讓師范生在高度仿真環(huán)境下完成多場景教學(xué)實(shí)踐。

　　在應(yīng)用層面，師范生教學(xué)技能實(shí)訓(xùn)測評系統(tǒng)聚焦課堂語言表達(dá)、課堂互動(dòng)反饋、教姿教態(tài)專業(yè)性及課堂秩序把控能力等維度，精準(zhǔn)定位師范生的課堂教學(xué)問題，持續(xù)提供教學(xué)指導(dǎo)反饋，助力學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)師范人才。

　　與此同時(shí)，系統(tǒng)通過教師發(fā)展平臺(tái)及終端設(shè)備采集信息，匯聚成師范生大數(shù)據(jù)，并建立“一生一檔”的全息數(shù)字畫像，不僅能清晰呈現(xiàn)師范生各階段的專業(yè)能力，還為改進(jìn)培養(yǎng)方案、優(yōu)化服務(wù)支持、促進(jìn)未來教師資源均衡配置提供了數(shù)據(jù)支撐。

　　多維數(shù)據(jù)支撐，促進(jìn)教研模式轉(zhuǎn)變

　　在教研環(huán)節(jié)，奧威亞以人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)賦能循證教研，構(gòu)建了覆蓋課前、課中、課后全場景教學(xué)閉環(huán)的AI循證教研系統(tǒng)。課前，系統(tǒng)幫助教師錨定教學(xué)關(guān)鍵問題，通過分析教學(xué)目標(biāo)和基礎(chǔ)學(xué)情，提出教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化建議。

　　課中，教室前后安裝的攝像頭和拾音器能夠?qū)崟r(shí)采集課堂數(shù)據(jù)，教研組可以通過遠(yuǎn)程聽課的方式開展課堂觀察與評價(jià)，打破了傳統(tǒng)教研在時(shí)間和空間上的限制。

　　課后，教師上傳教學(xué)設(shè)計(jì)文本，AI課堂分析系統(tǒng)能夠自動(dòng)分析課堂教學(xué)視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)文本，從課程、教師、學(xué)生、課堂4個(gè)維度為教師呈現(xiàn)詳細(xì)的分析結(jié)果，并由專業(yè)的“AI教研員——師途智伴”基于大模型進(jìn)行深度推理，幫助教師發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)存在的問題，提出有效的改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)以評促改、以評促教，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量逐步提升。

　　未來，隨著華東師范大學(xué)教師教育學(xué)院與奧威亞合作的深化，雙方將共同探索、培育更多能夠駕馭智能技術(shù)、開展實(shí)證研究、具備深厚育人智慧的新時(shí)代“大先生”，為教育強(qiáng)國的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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