根植教育，集思廣益。
近日，“新時代課堂高質(zhì)量發(fā)展論壇”在北京海淀圓滿落幕。本次論壇由中國教育技術(shù)協(xié)會中學教育信息化專業(yè)委員會、北京師范大學、北京市海淀區(qū)教育科學研究院主辦，北京市海淀區(qū)翠微小學承辦，北京市人工智能與教育融合應用創(chuàng)新研究基地、廣州視睿電子科技有限公司(希沃)、廣州開得聯(lián)智能科技有限公司協(xié)辦，聚焦數(shù)字化賦能課堂高質(zhì)量轉(zhuǎn)型，匯聚全國教育名師共探教學新范式。
北京市東城區(qū)和平里第四小學區(qū)級骨干教師、北京市新版英語教材核心編者李仕然受邀參會，發(fā)表《人工智能賦能小學英語備課授課一體化的創(chuàng)新實踐》專題分享。
深耕小學英語教學十年，李仕然老師立足一線課堂痛點，持續(xù)探索人工智能與小學英語課堂的深度融合，依托于希沃AI教學空間、易課堂以及智能課堂反饋系統(tǒng)沉淀出一套適配常態(tài)課、高效落地的AI精準教學實踐體系，為小學英語數(shù)字化教學提供了優(yōu)秀范本。
李老師在分享中提到，在日常小學英語教學中，老師們存在備課憑經(jīng)驗，學情數(shù)據(jù)難以精準獲取，課堂教學形式單一，數(shù)據(jù)斷層導致教學評價無法反哺教學設(shè)計等困境。通過AI賦能，可以讓備課有據(jù)可依、讓授課精準迭代、進而更多地實現(xiàn)教學評一體化閉環(huán)。
AI助備：
從經(jīng)驗預設(shè)走向數(shù)據(jù)驅(qū)動
備課是課堂高效落地的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)備課難以精準掌握學生前置學情。依托希沃易課堂，李老師實現(xiàn)了備課環(huán)節(jié)的數(shù)字化升級，讓教學設(shè)計有據(jù)可依。
課前教師可一鍵下發(fā)前置學情檢測任務，學生線上完成作答后，系統(tǒng)自動生成全方位學情數(shù)據(jù)報告，清晰呈現(xiàn)任務完成人數(shù)、人均作答時長、整體正確率、知識點薄弱項等核心數(shù)據(jù)，同時生成每位學生的個性化作業(yè)學情檔案�；诰珳实膶W情數(shù)據(jù)，教師可精準定位班級共性問題與學生個性短板，針對性調(diào)整教學重難點、設(shè)計分層教學活動。
同時，AI可多角度啟發(fā)備課思路，彌補教師經(jīng)驗局限，實現(xiàn)“教師專業(yè)判斷+AI智能賦能”的深度協(xié)同，讓備課從“經(jīng)驗預設(shè)”全面轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”。
AI助授：
動態(tài)適配，打造沉浸式課堂
課堂授課是育人核心場景，李仕然老師依托希沃AI教學空間 & 易課堂，打破傳統(tǒng)英語課堂的枯燥模式，動態(tài)調(diào)整教學節(jié)奏，真正實現(xiàn)大規(guī)模因材施教。
1. 趣味互動，激活全員課堂參與度
結(jié)合小學生的認知特點與學習喜好，AI可智能生成多樣化、趣味性課堂活動，還可一鍵下發(fā)至學生平板終端，讓每位學生都能深度參與課堂，徹底改變傳統(tǒng)課堂少數(shù)人互動、多數(shù)人旁觀的現(xiàn)狀，全面活躍課堂氛圍。
2. 智能聽說訓練，破解開口難痛點
聽說能力是小學英語教學的核心，但傳統(tǒng)課堂跟讀模式單一、無個性化反饋、缺乏交互場景，學生易產(chǎn)生畏難情緒。借助希沃AI教學空間的專屬聽說交際功能，可實現(xiàn)精準分層的口語教學：
· 智能配音跟讀：教師上傳課文配圖后，AI自動生成標準課文配音，學生可自主點讀、靈活調(diào)節(jié)語音配速，適配自身學習節(jié)奏，隨時隨地精準跟讀練習;
· AI口語劇場：搭建沉浸式交互對話場景，由AI扮演對話角色，與學生實時互動練習，規(guī)避學生同伴交流的緊張感與壓力。同時AI實時識別學生發(fā)音，精準標注發(fā)音瑕疵、語調(diào)問題，給出即時優(yōu)化指導，讓口語練習有反饋、有提升。
3. 沉浸式情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)表達欲望
李老師還巧用AI自定義智能體、問題模板、文生圖等功能，為學生搭建真實的英語交際情景，以及增強課堂趣味性。學生可通過語音、文字描述生成餐品圖片，結(jié)合同伴互評、成果展示，極大激發(fā)學生的英語表達主動性，增強學習成就感，讓英語學習從“被動跟讀”變?yōu)椤爸鲃颖磉_”。
閉環(huán)落地：
數(shù)據(jù)貫通全程，實現(xiàn)教學雙向迭代
課后環(huán)節(jié)是教學迭代、學情鞏固的關(guān)鍵。依托希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，課堂所有互動數(shù)據(jù)、作答數(shù)據(jù)、學習軌跡自動留存，生成完整的課堂教學報告與學生數(shù)字學習檔案。
教師可通過數(shù)據(jù)報告復盤課堂效果，精準反思教學設(shè)計的優(yōu)勢與不足，優(yōu)化后續(xù)備課方案;同時依據(jù)學生個性化學習檔案，精準劃分學情層級，為不同水平學生推送分層作業(yè)、個性化鞏固任務，實現(xiàn)“因材施教”落地課后。
至此，課前數(shù)據(jù)備學情、課中動態(tài)教新知、精準評價促迭代的完整教學閉環(huán)正式成型。
李仕然老師在分享中總結(jié)道：教、學、評從來不是相互割裂的獨立環(huán)節(jié)，而是相輔相成、協(xié)同育人的整體。AI技術(shù)的核心價值，不在于替代教師教學，而是貫通課前、課中、課后全流程數(shù)據(jù)，推動教師角色轉(zhuǎn)型。讓教師從傳統(tǒng)的“教案執(zhí)行者”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W情解讀者、課堂調(diào)試者、精準育人設(shè)計者”，結(jié)合紙質(zhì)教材與AI數(shù)字化資源的深度融合，讓“以學為中心”的教育理念，從理論口號真正落地為每一節(jié)常態(tài)課的教學實踐。
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