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產(chǎn)品1：便攜式主題康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：便攜式康復(fù)訓(xùn)練設(shè)備，將語言、認(rèn)知、精細(xì)動(dòng)作、社交等多維度訓(xùn)練內(nèi)容統(tǒng)合到一個(gè)方便攜帶的小型設(shè)備中，可用于集體訓(xùn)練、個(gè)人使用或送教上門等場(chǎng)景。以專業(yè)性為基礎(chǔ)，突出實(shí)用性與新穎性。

適用教室：集體課教室、個(gè)訓(xùn)室、多媒體教室、隨身攜帶、送教上門等。

適用人群：多動(dòng)及注意力缺陷、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、智力發(fā)育遲緩、情緒行為障礙、語言發(fā)育遲緩、腦癱兒童。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
數(shù)據(jù)采集	統(tǒng)一收集與管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析與兒童個(gè)案的基礎(chǔ)。
AR識(shí)別	將實(shí)際物品操作與屏幕反饋關(guān)聯(lián)，增加趣味性和手部能力訓(xùn)練。
識(shí)別真實(shí)人民幣	學(xué)習(xí)使用錢幣購買物品，提升社交技能。
PECS圖片交換	有聲的動(dòng)態(tài)圖片，輔助兒童建立溝通意愿和主動(dòng)性，促進(jìn)功能性溝通。
情緒舒緩	引導(dǎo)兒童正確表達(dá)自己的意愿而不是發(fā)脾氣。
個(gè)別化訓(xùn)練	拍攝錄制生活中的素材添加到對(duì)應(yīng)分類中，貼近生活，體現(xiàn)個(gè)別化訓(xùn)練。
語音轉(zhuǎn)寫	將教師的語言轉(zhuǎn)化成文字，方便兒童鞏固查看。
投屏應(yīng)用	結(jié)合投影和耳機(jī)的使用，使集體課教學(xué)更加便捷。
藍(lán)牙控制	連接手指訓(xùn)練器，與畫面關(guān)聯(lián)互動(dòng)，進(jìn)行手指精細(xì)訓(xùn)練。
手指訓(xùn)練	配件實(shí)物操作，對(duì)應(yīng)軟件，鍛煉按、撥、滑動(dòng)、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作等動(dòng)作。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

產(chǎn)品圖片：

產(chǎn)品2：思配理智能學(xué)習(xí)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：首款為資源教室打造的具有智能操作的教學(xué)產(chǎn)品，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)能力為主體，以廣泛性探索式學(xué)習(xí)為目的，將教學(xué)場(chǎng)景變成一種應(yīng)用場(chǎng)景，改變一塊屏的教育模式。

產(chǎn)品圍繞“評(píng)、教、環(huán)、學(xué)”四位一體的教學(xué)設(shè)計(jì)流程，以過程智能化判評(píng)和分析，將教學(xué)的組織方式和教學(xué)流程進(jìn)行簡(jiǎn)化、重組和再造，達(dá)到以學(xué)生為主體的教育模式，提升學(xué)生思維能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

適用教室：資源教室、個(gè)訓(xùn)室、多媒體教室、認(rèn)知訓(xùn)練室

適用人群：自閉癥、智力障礙、發(fā)育遲緩兒童、多動(dòng)癥等

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
切換模式	同界面同按鈕不同功能，難度梯度上升，或多角度鞏固學(xué)習(xí)。
隨機(jī)指令	播放隨機(jī)指令，考察學(xué)生掌握情況。
系統(tǒng)判定	系統(tǒng)自動(dòng)判定結(jié)果并播放相應(yīng)的強(qiáng)化語。
指令播放	自動(dòng)播放指令，判定操作后繼續(xù)播放。
隨機(jī)顏色組合	拓展練習(xí)內(nèi)容。
強(qiáng)化語	播放隨機(jī)強(qiáng)化語。
寫畫練習(xí)	進(jìn)行書寫、涂色、畫畫等練習(xí)。
自定義模塊	自定義繪畫，自定義貼圖，教師根據(jù)學(xué)生情況設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。
難易度劃分	適用于不同能力水平的兒童，或滿足兒童不同階段的訓(xùn)練。

產(chǎn)品圖片：

產(chǎn)品3：智能音樂互動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：智能音樂互動(dòng)訓(xùn)練設(shè)備，外觀似鼓，通過敲擊“鼓”的按鍵創(chuàng)造音樂，智能調(diào)控音調(diào)與音色，克服傳統(tǒng)樂器的單一性，適合單人演奏或多人合奏，搭配互動(dòng)軟件，音樂感知與情景相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多人合作或競(jìng)技，鍛煉兒童反應(yīng)能力、合作配合等能力。

適用教室：個(gè)訓(xùn)室、音樂教室、音樂治療室、集體教室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：多動(dòng)及注意力缺陷、自閉癥、情緒行為障礙、智力發(fā)育遲緩、腦癱兒童等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
音色調(diào)節(jié)	不同樂器選擇。
音調(diào)調(diào)節(jié)	設(shè)置需要的音調(diào)，可彈奏曲目范圍擴(kuò)大。
錄音與播放	記錄、回顧作品。
合奏	選擇不同音色，到達(dá)不同樂器合奏的效果。
藍(lán)牙控制	與畫面關(guān)聯(lián)互動(dòng)，進(jìn)行音樂感知和情景互動(dòng)訓(xùn)練。
投屏應(yīng)用	結(jié)合投影放大畫面，適用于多人操作。
同屏展示	可在同一屏幕中對(duì)比觀察自己與伙伴的表現(xiàn)，鍛煉兒童的合作配合能力，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
左右輪換	左右手輪換敲擊，鍛煉身體協(xié)調(diào)與反應(yīng)能力。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

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產(chǎn)品4：數(shù)字全景運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：數(shù)字全景運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，以大運(yùn)動(dòng)為核心內(nèi)容，在地面與墻面鋪設(shè)視覺特效及傳感采集相結(jié)合的單元模塊，建立大型智能運(yùn)動(dòng)區(qū)域，實(shí)現(xiàn)指令發(fā)布、輔助提示、判斷兒童操作、反饋等功能，從單一的動(dòng)作技能訓(xùn)練到集體社交活動(dòng)，提高兒童身體平衡、協(xié)調(diào)、靈活性、力量、操作性活動(dòng)等大運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)對(duì)注意力、記憶力、認(rèn)知、社會(huì)交往方面進(jìn)行訓(xùn)練。

適用教室：感統(tǒng)教室、運(yùn)動(dòng)教室、多感官教室、體感教室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：自閉癥、腦癱、多動(dòng)癥、智障等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

1.數(shù)據(jù)記錄與分析：通過傳感采集器實(shí)現(xiàn)對(duì)使用者移動(dòng)軌跡、位置、速度的捕捉和采集。通過內(nèi)置算法對(duì)采集的使用者的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，與處理器中固有的數(shù)據(jù)合成，實(shí)現(xiàn)使用者和各類效果之間實(shí)時(shí)互動(dòng)。

2.課程體系：豐富的訓(xùn)練內(nèi)容，按圖形、訓(xùn)練目的、訓(xùn)練形式等編排成一套課程體系，根據(jù)實(shí)際需求來選定訓(xùn)練課程，體現(xiàn)發(fā)展水平的階段性，設(shè)置隨機(jī)模式，也可自行添加、刪減、排序。

3.自定義模塊：將訓(xùn)練需求與訓(xùn)練靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)際訓(xùn)練課程，針對(duì)不同兒童的發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化訓(xùn)練。

4.多種訓(xùn)練模式：包括L/M/F/Z/H/S六種訓(xùn)練模式，滿足不同能力發(fā)展水平兒童的不同訓(xùn)練目標(biāo)，豐富、趣味的方式，提高智力的同時(shí)進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)能力的訓(xùn)練。

5.配件的使用：踏板、打擊棒等配件，可進(jìn)行操作性技能訓(xùn)練，形式豐富多樣，數(shù)字、圖形、小手等貼圖不指定位置，根據(jù)需求放置，組合使用靈活性更強(qiáng)。

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產(chǎn)品5：兒童評(píng)估與綜合訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：兒童評(píng)估與綜合訓(xùn)練系統(tǒng)，包含評(píng)估與綜合訓(xùn)練兩部分，適用于自閉癥及其他廣泛發(fā)育障礙兒童發(fā)展現(xiàn)狀的智能評(píng)測(cè)，形成評(píng)估體系，并進(jìn)行兒童的基礎(chǔ)認(rèn)知、協(xié)調(diào)等綜合能力方面的訓(xùn)練。

適用教室：評(píng)估室、個(gè)訓(xùn)室、多媒體教室、認(rèn)知訓(xùn)練室。

適用人群：自閉癥、智力障礙、發(fā)育遲緩兒童。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
評(píng)估	自閉癥兒童及其他廣泛發(fā)育障礙兒童的發(fā)展現(xiàn)狀及康復(fù)需求進(jìn)行評(píng)估，為開展針對(duì)性的教育康復(fù)提供依據(jù)。
領(lǐng)域獨(dú)立	八大能力領(lǐng)域可獨(dú)立進(jìn)行評(píng)估并查看評(píng)估結(jié)果。
生成評(píng)估結(jié)果	自動(dòng)生成評(píng)估分析圖表，自動(dòng)累加每次評(píng)估成績(jī)并生成訓(xùn)練效果圖。
打印	隨時(shí)打印整體或單獨(dú)領(lǐng)域評(píng)估記錄表和評(píng)估分析圖表。
臨近發(fā)展?fàn)顩r	評(píng)估記錄表中除查看的本次結(jié)果外，顯示前一次和后一次的評(píng)估結(jié)果。
評(píng)估項(xiàng)目自動(dòng)選取	根據(jù)兒童年齡自動(dòng)選取需評(píng)估項(xiàng)目。
顯示所有項(xiàng)目	根據(jù)不同兒童發(fā)展情況，可顯示領(lǐng)域中隱藏的所有項(xiàng)目。
智能化記錄	評(píng)估記錄時(shí)，記錄結(jié)果的簡(jiǎn)便智能化操作。
顯示評(píng)估進(jìn)度	準(zhǔn)確記錄評(píng)估進(jìn)度，顯示每個(gè)領(lǐng)域項(xiàng)目總數(shù)與進(jìn)行數(shù)量。
數(shù)據(jù)采集	統(tǒng)一收集與管理，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析與兒童個(gè)案的基礎(chǔ)。
個(gè)人登陸	訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)精確到個(gè)人。
輔助	P、PP、M、PM四種輔助等級(jí)，記錄兒童完成情況，準(zhǔn)確體現(xiàn)兒童發(fā)展歷程。
難易度劃分	適用于不同能力水平的兒童，或滿足兒童不同階段的訓(xùn)練。
四種訓(xùn)練模式	配對(duì)、分類、選擇、記憶四種訓(xùn)練模式。
重點(diǎn)元素籃	根據(jù)兒童實(shí)際情況選擇針對(duì)性訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化訓(xùn)練。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

產(chǎn)品圖片：

產(chǎn)品6：專注力康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：專注力康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)利用對(duì)眼部動(dòng)作捕捉技術(shù)，實(shí)時(shí)反饋兒童的關(guān)注點(diǎn)，改善兒童斜視問題，延長(zhǎng)兒童注意力時(shí)間，提高注意力，鍛煉兒童對(duì)移動(dòng)物體的注意力和對(duì)動(dòng)態(tài)物品的視覺追蹤能力。

適用教室：個(gè)訓(xùn)室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：自閉癥、多動(dòng)癥等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
個(gè)人登陸	訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)精確到個(gè)人。
難易度劃分	適用于不同能力水平的兒童，或滿足兒童不同階段的訓(xùn)練。
眼部識(shí)別	解決康復(fù)師不能實(shí)時(shí)掌握兒童關(guān)注點(diǎn)及目光情況的問題。
實(shí)時(shí)跟蹤	快捷且實(shí)時(shí)了解兒童情況。
專注訓(xùn)練	視覺尋找訓(xùn)練，訓(xùn)練兒童注意力。
追視訓(xùn)練	鍛煉兒童對(duì)移動(dòng)物體的注意力和對(duì)動(dòng)態(tài)物品的視覺追蹤能力。
隨機(jī)強(qiáng)化語	播放隨機(jī)強(qiáng)化語，避免單一，有效強(qiáng)化兒童正確操作。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

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產(chǎn)品7：認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)適用于兒童對(duì)事物的基礎(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練。系統(tǒng)、直觀的將課程內(nèi)容分為6大類30小類，收集1400余張常見事物圖片，進(jìn)行感知或視覺刺激訓(xùn)練。通過配對(duì)、分類、選擇、記憶四種訓(xùn)練模式針對(duì)性鞏固練習(xí)。

適用教室：個(gè)訓(xùn)室、認(rèn)知語言訓(xùn)練室、集體教室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：自閉癥、腦癱、智障、多動(dòng)癥等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
個(gè)人登陸	訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)精確到個(gè)人。
輔助	P、PP、M、PM四種輔助等級(jí)，記錄兒童完成情況，準(zhǔn)確體現(xiàn)兒童發(fā)展歷程。
難易度劃分	適用于不同能力水平的兒童，或滿足兒童不同階段的訓(xùn)練。
四種訓(xùn)練模式	配對(duì)、分類、選擇、記憶四種訓(xùn)練模式。
重點(diǎn)元素籃	根據(jù)兒童實(shí)際情況選擇針對(duì)性訓(xùn)練內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化訓(xùn)練。
測(cè)試	區(qū)分難易，檢驗(yàn)兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

產(chǎn)品圖片：

產(chǎn)品8：手勢(shì)精準(zhǔn)度康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：手勢(shì)精準(zhǔn)度康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)利用對(duì)兒童手部的動(dòng)作捕捉配合日常生活中行為規(guī)律進(jìn)行訓(xùn)練。畫面展示生活中三維場(chǎng)景，兒童手部懸空并在三維空間內(nèi)操作，鍛煉兒童手部力量、準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及控制能力。

適用教室：個(gè)訓(xùn)室、集體教室、精細(xì)訓(xùn)練室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：自閉癥、腦癱等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
個(gè)人登陸	訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)精確到個(gè)人。
手勢(shì)捕捉	捕捉識(shí)別兒童手部動(dòng)作并顯示。
空間感知	明確空間概念與手部位置間的關(guān)系，凸顯縱深空間感，刺激大腦對(duì)細(xì)節(jié)的感知。
視覺反饋	將兒童手部操作與畫面變化反饋相關(guān)聯(lián)，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)訓(xùn)練。
識(shí)別顯示區(qū)	顯示識(shí)別到的內(nèi)容，直觀視覺顯示有利于主動(dòng)糾正動(dòng)作偏差。
日常生活	模擬生活場(chǎng)景，結(jié)合生活常識(shí)、生活自理、生活規(guī)律的泛化訓(xùn)練。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

產(chǎn)品圖片：

產(chǎn)品9：拓展知識(shí)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：拓展知識(shí)康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)在基礎(chǔ)認(rèn)知之上對(duì)概念、數(shù)字、方位、推理等進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步開發(fā)左右腦協(xié)同合作的能力。

適用教室：個(gè)訓(xùn)室、認(rèn)知語言訓(xùn)練室、集體教室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：自閉癥、腦癱、智障、多動(dòng)癥等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
個(gè)人登陸	訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)精確到個(gè)人。
階段劃分	適用于不同能力水平的兒童，或滿足兒童不同階段的訓(xùn)練。
圖形圖像處理	規(guī)范統(tǒng)一，更多的泛化到實(shí)際生活中，避免刻板行為。
屬性訓(xùn)練	長(zhǎng)短、多少、寬窄等屬性概念訓(xùn)練。
分類訓(xùn)練	功能、特征、概念的分類訓(xùn)練。
數(shù)字訓(xùn)練	按數(shù)取物和按物取數(shù)的單一數(shù)字或混合數(shù)字訓(xùn)練。
方位訓(xùn)練	方位詞的理解和應(yīng)用。
測(cè)試	區(qū)分難易，檢驗(yàn)兒童對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

產(chǎn)品圖片：

產(chǎn)品10：發(fā)音康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：發(fā)音康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)利用語音識(shí)別將聲音和畫面關(guān)聯(lián)互動(dòng)，從音量、音長(zhǎng)、節(jié)律等方面訓(xùn)練兒童控制發(fā)音。結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容跟讀詞組、短句，鍛煉兒童發(fā)音及音節(jié)。

適用教室：個(gè)訓(xùn)室、語訓(xùn)室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：自閉癥、語言障礙、語言認(rèn)知障礙等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
個(gè)人登陸	訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)精確到個(gè)人。
語言識(shí)別	識(shí)別兒童的發(fā)音，判斷語音正確情況。
標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音	標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，準(zhǔn)確示范。
音量與音長(zhǎng)	識(shí)別音量與音長(zhǎng)的智能化訓(xùn)練。
詞語訓(xùn)練	結(jié)合認(rèn)知反復(fù)跟讀詞組、短句。
呼吸支持力訓(xùn)練	降低因呼吸支持力協(xié)調(diào)問題造成對(duì)詞語、短句發(fā)音的異常情況。
視覺提示	增加兒童對(duì)指令的理解。
視覺反饋	將兒童發(fā)音與畫面變化反饋相關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)兒童對(duì)聲音的控制感覺，鼓勵(lì)兒童主動(dòng)發(fā)音。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

產(chǎn)品圖片：

產(chǎn)品11：日常用語康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：日常用語康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)整合生活中的常見情景，通過動(dòng)畫形式以角色帶入的方式進(jìn)行社交用語訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童在特點(diǎn)情景下練習(xí)對(duì)話內(nèi)容，促進(jìn)口語表達(dá)能力，鍛煉兒童社交能力。

適用教室：個(gè)訓(xùn)室、語訓(xùn)室、情景教室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：自閉癥、語言障礙等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
個(gè)人登陸	訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)精確到個(gè)人。
輔助	M、PM兩種輔助等級(jí)，記錄兒童完成情況，準(zhǔn)確體現(xiàn)兒童發(fā)展歷程。
語言識(shí)別	識(shí)別兒童的發(fā)音，判斷語音正確情況。
標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音	標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，準(zhǔn)確示范。
情景教學(xué)	以角色代入的形式引導(dǎo)兒童進(jìn)行日常交流與溝通，學(xué)以致用。
跟讀訓(xùn)練	在語境下引導(dǎo)兒童跟讀，促進(jìn)兒童口語表達(dá)能力發(fā)展。
情節(jié)分支	自由選擇走向與自由發(fā)揮部分，提高日常溝通能力與適應(yīng)性。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

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產(chǎn)品12：興趣康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)

產(chǎn)品介紹：興趣康復(fù)訓(xùn)練系統(tǒng)針對(duì)拓展兒童興趣關(guān)注范圍及才藝方面的能力開發(fā)，包括繪畫、音樂及表情三部分。

適用教室：個(gè)訓(xùn)室、集體教室、精細(xì)訓(xùn)練室、音樂教室、音樂治療室、多媒體康復(fù)室等。

適用人群：自閉癥、腦癱、多動(dòng)癥等。

產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)：

功能	解決問題
個(gè)人登陸	訓(xùn)練進(jìn)度、訓(xùn)練成績(jī)精確到個(gè)人。
輔助	針對(duì)兒童實(shí)際情況選擇不同的輔助等級(jí)與輔助形式。
音樂	通過不同輔助等級(jí)來引導(dǎo)兒童彈奏熟悉的兒歌，開發(fā)音樂才能。
繪畫	劃分階段從連點(diǎn)到自由繪畫，發(fā)展兒童繪畫能力。
表情	認(rèn)識(shí)、理解。判斷表情，引導(dǎo)兒童正確表達(dá)情緒。
情緒舒緩	通過繪畫、美術(shù)等形式抒發(fā)情緒情感，表達(dá)自我。
人機(jī)互動(dòng)	減少訓(xùn)練過程中人力消耗，由智能設(shè)備代替人力訓(xùn)練，減少康復(fù)教師的需求量。

產(chǎn)品圖片：

企業(yè)簡(jiǎn)介：

吉林省隆錦科技有限公司，成立于2011年，是一家以自主研發(fā)為主的高科技創(chuàng)新性科技企業(yè)，申請(qǐng)軟件著作權(quán)、外觀專利、實(shí)用新型等專利50余項(xiàng)。目前擁有在職員工15人，屬于小微企業(yè)，獲得國(guó)家高新技術(shù)企業(yè)資質(zhì)。

吉林省隆錦科技有限公司以“擔(dān)當(dāng)、責(zé)任、使命、務(wù)實(shí)、堅(jiān)持、溫暖、關(guān)愛、分項(xiàng)”原則，重點(diǎn)做好特殊兒童搶救性康復(fù)、數(shù)據(jù)歸集分析、探索建立整體解決方案，推動(dòng)特殊兒童康復(fù)領(lǐng)域發(fā)展。企業(yè)自成立以來一直專注于特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練課程、輔助產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)。經(jīng)過多年潛心研究和不斷創(chuàng)新，以國(guó)家政策為牽引、以最新的康復(fù)理念為引導(dǎo)、以前沿的高新技術(shù)為手段、以眾多康復(fù)醫(yī)療教育機(jī)構(gòu)為依托、以龐大的患者群體為受眾，逐步設(shè)計(jì)、開發(fā)了豐富的產(chǎn)品體系，為特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)提供系統(tǒng)化解決方案。

吉林省隆錦科技有限公司主營(yíng)產(chǎn)品已在北京豐臺(tái)區(qū)培智學(xué)校、浙江康復(fù)醫(yī)療中心、山東省青島兒童醫(yī)院、西安啟智學(xué)校等多個(gè)省市殘聯(lián)系統(tǒng)、特教系統(tǒng)、醫(yī)院系統(tǒng)、民政系統(tǒng)使用。