科普教育一直以來是國家最為關注的學校教育和全民教育的內容之一，也是提升國民科學素養的有效途徑之一。通過總結幾年來學校科技館的建設和參與策劃部分地區大型科技館的籌建經驗，我們確定校園科技館的三個功能定位;知識拓展、科技體驗、激發興趣。同時，按照“明晰功能、合理安排、兼容并蓄、服務教學”的規劃思路，實施中小學的科技館建設。

小學科學探究實驗室

　　科學課的實驗教學是課程改革的重要組成部分，是實現新課程目標中“使學生具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養”的重要手段和途徑。科學課以科學探究實驗教學為核心，科學探究創新實驗室是理想的教學場所和資源。科學探究實驗室按“趣”、“疑”、“動”、“思”進行實驗的設計和組織，創設一種科學探究實驗環境(實驗設備、實驗方式、實驗氛圍)，遵循學生的認知規律，培養學生解決實際問題的思路、方法和能力。既可滿足學生自主學習的需要，又解決了老師如何教，學生如何學的問題，有利于學生掌握研究方法，掌握書本知識，培養科學探究能力以及形成科學價值觀。詳細>>

　　產品特征：根據新課程標準要求而研制的科學探究實驗儀器，涵蓋多個知識點，滿足學生對例如：能源、光學、力學、電學、磁學、生命科學、自然空間學等，體現了源于教材、高于教材的教學特色;科學探究實驗儀器設備注重與生活實際相結合，與現代科技相聯系，適合學生觀察實驗和動手操作，滿足學生的科學教育素養和對科技興趣的提升。

　　為方便教室開展探究實驗教學，我們編制了教學指導用書，設計的課標實驗、興趣實驗、拓展實驗、創新實驗教案，有助于學校科學課教育質量的提升。真正使學生在探究實驗教學中取得“解惑”到“知惑”的進步。

　　讓中國的每一個地區，哪怕是最貧窮的地方，也能建得起科技館;讓中國的每一位青少年，哪怕是中國最偏遠地區，都能走進科技館。這是我們建設校園科技館的目標。詳細>>

　　我校安裝使用的“校園科技館”活動中心，科技資源內容與學校教學需要吻合，滿足新課改科學探究實驗教學需求，切實豐富了科技校園建設內涵，對師生科學課教學中增長見識和提高學業成績非常必要。特別是創客、創新科技類產品適合學生科普教育，對激發學生愛科學、學科學，動手動腦用科學，提高學生科學素養，啟迪創新性思維有重要意義。

　　產品交貨及時、質量穩定且售后服務十分周到，并能支持學校開展相關的科技活動，產品深受青少年學生歡迎，期盼開發出更多、更新的適合青少年學生使用的科普類創新產品。

　　小學科學探究實驗室和科技活動中心(館)用戶反饋情況分析，普遍反映科學探究實驗室系統的教學具基本滿足能量轉換、光學、力與機械、生命科學、電學、磁學、地球空間、綜合科學的實驗教學，在教學中對原理交叉現象也能直接驗證，非常符合教學要求。成套的科學教具系統，有教學指導書輔助，頗受教師歡迎。教具品質方面，華茂集團獨創的校園科技產品，在08年11月第三屆中國科普博覽會上榮獲產品系列金獎，得到國家科技部門領導和專家、航天英雄楊利偉的肯定和贊揚。