一、地理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)成

　　地理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室由球幕投影互動(dòng)系統(tǒng)、海嘯模擬及報(bào)警系統(tǒng)、火山噴發(fā)(帶多媒體演示、電子翻書、飛碟式三球儀、地理互動(dòng)投影、VR體驗(yàn)系統(tǒng)、手持全球定位系統(tǒng)接收機(jī)、pH計(jì)、電接風(fēng)向風(fēng)速計(jì)、電導(dǎo)率計(jì)、大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)儀、水循環(huán)展示板、測量當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥取⑻�陽直射的觀測儀、熱力環(huán)流形成過程的探索演示儀、大氣環(huán)流演示模型、河流對土地的影響模型、水凈化模型、水的循環(huán)、溫室效應(yīng)、數(shù)碼氣象站、神奇的水科學(xué)實(shí)驗(yàn)、不同土壤滲水性比較實(shí)驗(yàn)器、植被在防止水土流失方面的作用演示儀、晴雨球、從月球看地球、立體地球儀、數(shù)字地球儀、地球運(yùn)行儀、月球運(yùn)行儀、透明天球儀、平面兩用地球儀、時(shí)區(qū)地方時(shí)換算儀、移動(dòng)星圖、日晷記時(shí)、氣候模式活動(dòng)圖、地表模型、地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型、地動(dòng)儀模型、板塊構(gòu)造及地表形態(tài)模型、褶皺構(gòu)造及其地貌演變模型、斷裂構(gòu)造及地壘地塹發(fā)育模型、海底地形地貌模型、風(fēng)沙地貌模型、高山湖泊地貌模型、峽谷地形地貌模型、海岸山川地形地貌模型、冰川地貌、火山地形地貌模型、地震模型、構(gòu)造地貌、地震地貌模型、溫室效應(yīng)地貌、洋流演示儀、大氣環(huán)流演示儀、冷鋒演示模型、暖鋒演示模型、氣旋活動(dòng)演示模型、反氣旋活動(dòng)演示模型、季風(fēng)活動(dòng)演示儀、礦物礦石標(biāo)本、恐龍化石模型、都江堰水利工程模型、地理野外實(shí)習(xí)工具、天文望遠(yuǎn)鏡、微電子式風(fēng)力風(fēng)速計(jì)-液晶顯示、組合型風(fēng)力風(fēng)向儀、氣壓計(jì)、雨量計(jì)、日照計(jì)、溫度計(jì)、數(shù)字濁度儀、CO2測定儀、O2測定儀、噪聲測定儀、粉塵測定儀、環(huán)境速測箱、確定露點(diǎn)、測量小溪河流的水質(zhì)、測量容器、溫室及其他封閉環(huán)境的濕度、、編寫指令、水循環(huán)演示、感知地磁和風(fēng)力發(fā)電等儀器組成。

　　二、地理科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)室的功能與特點(diǎn)

　　1、地理探究實(shí)驗(yàn)室充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),以”數(shù)字化”為主導(dǎo),突破時(shí)間與空間的限制,為學(xué)生提供更多高質(zhì)量的、更新的科學(xué)信息,及時(shí)將成果納入教學(xué)過程。

　　2、地理探究實(shí)驗(yàn)室打破從傳統(tǒng)地理教室單一展示功能,滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,建立富有多樣性,選擇性的地理教學(xué)環(huán)境,滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要,突出學(xué)科前沿及教育特點(diǎn),突出自然地理與人文地理與區(qū)域地理相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　3、自然地理區(qū)自然地理自主研修區(qū)以數(shù)字星球系統(tǒng)為核心,通過數(shù)字星球三維圖像處理平臺(tái),方便老師和學(xué)生將圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體資源轉(zhuǎn)變?yōu)榍蛎鎴D像,實(shí)現(xiàn)資源三維立體動(dòng)態(tài)展示,滿足學(xué)生的多元化個(gè)性化需求。4、人文地理區(qū)

　　廣泛閱讀是社會(huì)科學(xué)學(xué)習(xí)積累的有效途徑。地理探究實(shí)驗(yàn)室設(shè)有電子閱讀和傳統(tǒng)閱讀和錄像視頻賞析三個(gè)區(qū)域,我們盡可能積累更豐富的雜志，書籍和錄像等方便學(xué)生可以自主閱讀和借閱。

　　5、區(qū)域地理區(qū)

　　區(qū)域地理的學(xué)習(xí)主要靠平時(shí)的積累,地圖制作也是對區(qū)域地理興趣培養(yǎng)的良好方法,在地理實(shí)驗(yàn)室中,學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況由簡入深,范圍由大到小，內(nèi)容由簡到繁,逐步展開,徒手制作地圖,彌補(bǔ)區(qū)域地理知識(shí)薄弱同學(xué)的知識(shí)。