第二屆勞動和實踐教育論壇在成都舉行

　　5月8日下午，第二屆四川教育博覽會期間，由四川省學校國有資產與教育裝備中心主辦，川渝勞動和實踐教育基地(營地)聯盟四川秘書處、四川省教育裝備行業協會勞動和實踐教育專委會承辦的“第二屆勞動和實踐教育論壇”在成都·中國西部國際博覽城9號天府廳舉行。

論壇現場

代倩主持論壇

　　四川省教育廳關心下一代工作委員會副主任、四川省教育裝備行業協會副會長楊成林，四川省學校國有資產與教育裝備中心主任王方文、副主任楊馳云、辦公室主任肖俊婭、勞動和實踐教育科科長王銳，四川省教育裝備行業協會勞動和實踐教育專業委員會執行理事長唐小平，重慶市信息技術與裝備中心校外活動部主任谷代波，重慶市巴南區教育綜合實踐中心主任楊偉斌，以及來自川渝兩地的教育專家、教育界同仁、熱心四川勞動和實踐教育工作的各界人士共近500人參加了本次論壇活動。論壇由四川省學校國有資產與教育裝備中心工會主席、四川省教育裝備行業協會副會長代倩主持。

楊成林致辭

　　楊成林副會長首先代表四川省教育裝備行業協會和承辦單位在致辭中向出席論壇的省內外專家、教育局同仁、各界人士、各位朋友表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。楊成林指出，自2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上提出構建“五育并舉”的教育體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人以來，中共中央、國務院、教育部、四川省委、省政府相繼出臺一系列關于大中小學勞動教育的文件，對勞動教育進行了安排部署，特別是教育廳等10部門聯合印發《全面加強新時代大中小學勞動教育實施方案》后，我省初步形成了勞動和實踐教育的總體布局和政策體系。

　　楊成林指出，本屆論壇將延續首屆論壇“開放、交流、共享”的一貫風格，分享、交流勞動和實踐教育的新認識、新成果、新經驗，為與會單位提供學習借鑒的思路與樣本。

　　楊成林強調，勞動和實踐教育專委會將繼續按照中央、省委省政府特別是教育廳的安排部署，在教育裝備中心指導下，通過承擔事務性工作，探索平臺化路徑，嘗試專業化架構，開展互動性服務，推動建成一批規范化、示范性的勞動和實踐教育基地(營地)，打造一批區域性、特色化的精品課程和精品線路，組織開展一系列符合中央精神、有利于學生德智體美勞全面發展的教學、教研及展評活動，為推動勞動和實踐教育高質量發展貢獻力量。

　　本次論壇以高質量發展主線為引領，重點圍繞“區域勞動教育與創新實踐”這一主題，有來自四川和重慶的部分優勢區縣、特色區縣，也有來自四川一些農業縣校外活動中心以及基地的代表，省內、國內的專家、學者，分享來自區縣、基地的優秀實踐主題和案例，總結區域發展實踐，為教育部門、學校、基地(營地)、校外機構等勞動和實踐教育實施主體、資源服務主體解讀和發布新一年勞動和實踐教育的新路徑、新趨勢、新成果，聚焦創新實踐對于推進區域發展的作用、意義，深化區域間特別是川渝之間的交流、合作，為加快川渝教育一體化發展的步伐，為成渝雙城經濟圈發展貢獻智慧和力量。

　　論壇現場，四川省教育裝備行業協會勞動和實踐教育專委會專家委員會、成都市蒲江縣教育局、蒼溪縣教育和科學技術局、成都市金牛區教育局、重慶市巴南區教育綜合實踐中心、三臺縣青少年活動中心、四川省農業科學院勞動教育項目組等就勞動教育政策沿革、區域勞動和實踐教育、基地勞動和實踐教育等與參會各界人士進行了精彩分享。四川師范大學教育科學學院副院長朱晟利教授進行了精彩點評。

鄧北平作主題報告

　　四川省教育裝備行業協會勞動和實踐教育專業委員會專家委員會專家、地平線教育咨詢有限公司首席教育家鄧北平作題為《新時代語境下我國勞動教育政策背景考釋》的精彩專題講座。就我國百年來特別是建國71年來國家層面出臺的勞動教育政策沿革進行了生動活潑的梳理和闡釋，讓與會代表在新時代如何把握勞動和實踐教育政策與如何進行具體實踐有了新的認識。

　　鄧北平認為，我國新時代育人方式改革的兩個根本問題就是“為誰培養人”和“怎樣培養人”，抓住了這個根本，就抓住了新時代教育改革的魂。對于為誰培養人的問題，為黨育人——為中國共產黨培養可靠的接班人;就是要為國育才——為社會主義建設培養合格的建設者。對于怎樣培養人的問題，就是要五育并舉，知行合一。全面發展，立德樹人。要在全面發展的基礎上立德樹人，要在立德樹人的目標下全面發展。

　　鄧北平進一步強調，只有系統地理解和正確地把握了我國勞動教育政策的發展脈絡，從國民教育培養體系的高度去認識勞動教育，從國家宏觀戰略的時代背景下去認識五育并舉的歷史意義，我們才能真正全面理解中共中央、國務院以育人方式為抓手、以民族復興為目標的宏偉藍圖。

　　蒲江縣教育局機關黨委書記高瑞濤以《探索“1+N”勞動教育模式涵養“四全”勞動教育生態》為主題，全面介紹了蒲江縣在推動中小學勞動教育過程中的有益探索和做法。作為成都市勞動教育試點縣，蒲江教育局緊密圍繞縣經濟發展工作，因地制宜推進新時代勞動教育，宜工則工、宜農則農、宜商則商，形成具有蒲江特色的“1+N勞動教育模式”，即：1套必修課+N個選修課，構建全學段覆蓋的課程體系;1所學校+N個場地，構建全場景支持的協同機制;1次集中展評+N個常態活動，構建全過程融入的育人體系;1份任務單+N張養成卡，構建全社會參與的評價體系。蒲江區域整體推進勞動和實踐教育的經驗和做法值得全省其他一些區縣學習、借鑒。

　　廣元市蒼溪縣教育和科學技術局教育股股長肖騫以《筑勞動教育之根 塑科學育人之魂》為主題分享了蒼溪縣的做法。在廣泛開展勞動和實踐教育活動時，因地制宜，圍繞農業縣特點，蒼溪縣注重傳承中華傳統勞動文化，以農耕文化為抓手，結合現代農業特征進行勞動和實踐教育;該縣十分重視學生勞動實踐場所的建設。截止目前，蒼溪全縣已建學農實踐基地57個，占地291畝，能提供每個學生擁有近3平米的勞動實踐園地的條件保障;到2021年底，全縣勞動實踐場所將實現和達到一校一基地，蒼溪縣全縣的勞動和實踐教育陣地建設及課程建設很具特點。

　　金牛區教育局德體衛藝科科長許家玲以《實施“全勞動教育”構建融合共生的教育生態》為主題，重點介紹了金牛區在開展勞動和實踐教育活動中，創造性地構建了“一核引領(培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人)、雙向貫通(全學段貫通、全學科貫通)、三軌同步(理念同步、課程同步、空間同步)、四輪驅動(組織體系、師資培訓體系、科研體系、評價體系)”下的“全勞動教育(全區域推進、全資源整合、全課程融入、全主體參與、全路徑實施、全過程評價)”金牛模式，無論是受到教育部稱贊的《金牛區中小學、幼兒園6+16+N勞動清單》，金牛區還是組織體系上的“中心+聯盟+示范校”，抑或是師資建設上的“十百千工程”計劃以及勞動評價上的“勞動護照”、“勞動勛章”的創新與探索，或者是成都七中萬達學校的“七彩勞動周模式——勞動即生活 活動即課程”、全興小學的“田園特色”、機關三幼將勞動教育課程自然融入“聰慧課程”體系中等等，都給我省其他區縣、學校及幼兒園進一步深入推進勞動和實踐教育提供了重要的借鑒參考。

　　重慶市巴南區教育綜合實踐中心劉瑩云以《活用“支點”推動區域勞動教育》為主題分享了兄弟省市重慶市巴南區的做法，巴南教育綜合實踐中心這個“支點”，很好地“撬動”了巴南區的勞動和實踐教育活動開展。該中心14人勞動和實踐教育教師團隊，以基地為依托，以課程研發為抓手，實行“半軍事化管理、全課程設計”，通過：“找準支點位置，讓區域勞動教育的開展事半功倍”;“錘煉支點的牢固度，讓區域勞動教育的開展使得上勁”;“擴大支點體積，讓區域勞動教育開展遍地開花”。尤其值得稱道的是，巴南區教育綜合實踐中心將勞動教育和綜合實踐活動課程有機地結合在一起，將培養學生勞動素養和綜合素質特別是創造創新能力融為一體，解決了目前國內相當多的學校開展勞動教育時只知道有“勞動教育”而忘記了“綜合實踐活動課程”的綜合問題。

　　三臺縣教育和體育局青少年活動中心主任趙海艷以《詩韻梓州 美麗三臺》為主題分享的三臺縣勞動和實踐教育推進方式，帶給我們不一樣的感受。三臺縣是個擁有150余萬人口的農業大縣，11萬中小學生該怎樣開展勞動和實踐教育活動?他們的做法是，厚植本土地域勞動文化，緊扣時代脈搏，以“根植故土 洞察世界 胸懷天下”為主題，精心打造“詩韻梓州 美麗三臺”系列勞動和實踐教育課程。圍繞“博物館+潼川古城”，開發設計了“尋梓州歷史 傳故土文化”課程;圍繞郪江古鎮開發設計了“探秘古郪國 傳承漢文化”課程;圍繞“梓州公園+東山公園”開發設計了“尋覓詩圣足跡感悟國學魅力”課程;圍繞魯班湖開發設計了“游生態魯湖 悟工匠精神”課程;圍繞中央廚房開發設計了“科技助力食品安全 創意打造健康美食”課程;圍繞“豆豉博物館+綠溪優食谷”開發設計了“尋蹤新興農業 探秘現代科工”課程。三臺縣積極探索實踐教育新模式，加強基地、學校、機構間的密切協作，推出的“陣地+”(“陣地+學校”、“陣地+農戶”、“陣地+村鎮”、“陣地+市集”、“陣地+工廠”、“陣地+社區”、“陣地+基地”)研學實踐模式，十分富有創意。

　　省農科院勞動教育項目組副組長滕松以《讓學生愛上勞動》為主題分享了省農科院示范園的主題建設經驗。占地面積2452畝的四川省農科院現代農業示范園為與會人士提供了現代農業的廣闊視野，示范園設置有現代農業科普觀光區、農產品加工區、科研成果展示區、設施農業科研區、旱作農業科研區、園藝作物科研區、大田作物科研區和科研配套功能區等八大功能區，集科技創新、成果示范、產業孵化、人才培養、科普觀光于一體，緊跟時代步伐。示范園基地還向會議展示了以下特點：一是現代農業科普觀光，開闊眼界激發探究熱情;二是農業專家全力支持，課程執行專業保障;三是四季作物輪流勞作，勞動內容豐富多樣;四是勞動工具緊貼時代;五是課程設計契合校方需求;六是不僅強調勞動體驗出力流汗，同時要求觀察思考時要既動手又動腦;七是融入生涯規劃，啟發了解行業職業;八是融入家庭勞動，讓勞動教育全面落地。基地餐飲住宿規模大，1.7萬平米，可同時容納4000人;尤其是園區安全保障有力，9.6公里圍墻與外界隔斷，園區實施了封閉式管理，與會人士一致認為，省農科院現代農業示范園是大中小學學生開展勞動和實踐教育的好去處。

　　與會人士一致認為，參與本次論壇勞動和實踐教育經驗分享活動的區縣、機構、基地，展示出了以下一些特點。

　　1.經驗分享單位和機構、基地對黨中央、國務院，教育部、省委省政府關于勞動和實踐教育政策文件都有比較深刻的理解，并且都是在全方位、多角度地認真予以貫徹落實，都是在努力使勞動和實踐教育活動落地生根。

　　2.從區縣勞動和實踐教育的頂層設計到具體實施過程，體現了既遵循教育教學規律，正確把握勞動和實踐教育體系的客觀規律，又因地制宜，適當融入創造創新實踐;為我省勞動和實踐教育在全國范圍內的迭代升級起到了很好的示范作用。

　　3.各區縣既有把勞動和實踐教育常態化的中長期規劃，又有根據黨和國家安排的重點實施內容，比如各區縣都把2021年建黨100周年列入勞動和實踐教育的工作重點，有的甚至確立了2021年為紅色研學主題年。

　　4.蒲江縣具有蒲江特色的“1+N”勞動和實踐教育模式，金牛區“一核引領 雙向貫通 三軌同步 四輪驅動”下的“全勞動教育”金牛模式，為我省其他縣區開展勞動和實踐教育的謀篇布局、精耕細作提供了極具參考借鑒意義的范本。

　　5.四川省農科院現代農業示范園告訴我們，青少年學生在開展勞動和實踐教育時，既要注重勞動出力流汗，更要注重與新時代接軌的勞動新形態動手動腦，培養適應當代社會的合格的社會主義建設者和接班人。

　　四川師范大學教育科學學院副院長朱晟利教授在總結評價時表示：六個單位的經驗分享可以概括為“實”、“全”、“新”三個字。

　　所謂“實”，一是貫徹落實中央及地方有關勞動和實踐教育政策有力;二是在實踐活動中開展勞動和實踐教育;三是注重教育實效，各區縣都取得了系列勞動和實踐教育成果;四是“實在”，分享經驗都是干貨，可借鑒，可推廣。

　　所謂“全”，一是經驗分享單位區域覆蓋面全，有來自農村、城市、城鄉結合部以及重慶市巴南區的區域構成;分享案例的勞動和實踐教育包括中小學、幼兒園全覆蓋;教育行政部門、學校、教研機構、基地全覆蓋。二是分享的內容全，覆蓋了勞動教育的目的、內容、過程、方法、評價、環境、師資、機制等等。

　　所謂“新”，經驗分享的理念新、模式新。如蒲江縣的“1+N”勞動教育模式，涵養了“四全”勞動教育生態;蒼溪縣的勞動教育陣地建設、課程開發較有特色;金牛區的“一核引領 雙向貫通 三軌同步 四輪驅動”，實施“全勞動教育”，構建融合共生的教育生態;重慶市巴南區通過建立綜合實踐教育中心撬動區域勞動教育開展;三臺縣的多元化研學實踐課程和陣地+實踐教育模式給人留下了深刻印象;四川省農科院的現代農業示范園努力讓學生愛上了勞動。

　　我們廣泛開展勞動和實踐教育活動的目的，就是習近平總書記在全國教育大會上倡導的：要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

　　我們培養勞動者，造就勞動者，我們自己也是勞動者。勞動創造幸福，勞動者本身也應該是幸福的。希望我們共同努力，培育與造就更多的幸福的勞動者。

　　本屆論壇由地平線普瑞青少年實踐教育安仁營地、四川行學實踐教育科技有限公司、成都市龍騰青少年素質教育培訓有限公司、成都大熊貓繁育研究基地、鄧小平故里旅游區等5家單位協辦。