智能時代攜手共育未來教師——“為未來學校準備教師”平行會議觀察

　　未來學校長什么樣？校門口智警機器狗和無人機準時“上崗”巡查，教室內電子屏上的AI助教正在回答學生問題……2026世界數字教育大會期間，浙江省杭州市春暉小學的智慧教育場景令中外參訪者嘖嘖稱嘆。

　　有了人工智能，還需要教師嗎？智能時代需要什么樣的教師？怎樣培養未來教師？5月12日，在2026世界數字教育大會“為未來學校準備教師”平行會議上，來自各國的政府官員、專家學者、科技企業代表圍繞這些問題進行探討。

　　擁抱AI，推動教師角色轉型

　　近年來，人工智能以迅猛勢頭“扎入”教育領域，不少人發出了“AI是否會替代教師”的疑問。

　　“技術無法替代教師的育人價值。”馬爾代夫教育部部長伊斯梅爾·沙菲烏堅定表示。

　　北京師范大學校長于吉紅提出：“生成式人工智能正推動教育從‘師—生’二元結構向‘師—機—生’三元協同轉變。”她認為，智能時代教師的“價值引領者、學習設計者、創新推動者”角色反而更加凸顯。

　　“教師要形成新的知識優勢，包括具備掌握知識價值觀的能力、整理知識的能力、辨別知識真假和可靠性的能力以及元認知的能力。”清華大學文科資深教授謝維和表示。

　　倫敦大學學院教授穆特盧·楚庫羅瓦區分了教師與AI之間替代、互補與協同3種模式。他提醒道：“替代模式可能導致教師認知能力退化，教育系統應轉向教師與AI互補與協同模式。”

　　駕馭AI，提升教師數智能力

　　教師角色重新定位后，如何讓他們真正具備面向未來的能力？

　　教師教育是重塑未來教師素養的關鍵。“高校教師自身不具備數字教學能力，就無法培養出掌握這項技能的準教師。”坦桑尼亞達累斯薩拉姆大學校長威廉·阿南基瑟坦言。

　　對此，中外教師教育相關院校正在著力構建智能時代教師人才培養體系。東北師范大學副校長鄔志輝表示，學校構建了包含思政引領力、跨域整合力、教育轉化力、實踐變革力、反思研究力、數字駕馭力的新時代教師能力培養體系，并編制了《師范生人工智能教學指引（2026版）》。

　　香港教育大學助理副校長徐貫東介紹，學校根據聯合國教科文組織發布的《教師人工智能能力框架》，制定了面向教職人員的四級能力框架，同時圍繞AI理念、AI科技倫理、教學法與AI思維設計內容，要求全體教職人員完成9小時必修培訓。

　　共創未來，加強教師教育國際合作

　　在平行會議現場，教育部教育技術與資源發展中心和華中師范大學發布了重要研究成果《中國教師生成式人工智能應用報告（2026）》和《2025年中國中小學教師數字素養年度報告》。

　　聯合國教科文組織教師教育中心主任張民選認為，各國除通過自身不懈努力，開展國際合作也是解決AI師資短缺問題的關鍵舉措。

　　中國正在行動。《全球南方教師數字素養提升行動計劃》在2026世界數字教育大會期間正式發布。教育部教師工作司司長王磊表示，該計劃由全球教師發展學院的非洲學院成員單位共同發起，將對接聯合國教科文組織“全球教師校園”等權威平臺，開展分層分類培訓，全面提升發展中國家教師數字技能與融合應用能力，為彌合數字鴻溝、促進教育公平貢獻中國力量和中國智慧。