煙臺大學(xué)：體育改革讓校園“燃”起來

　　在煙臺大學(xué)校園里，籃球、足球、排球、網(wǎng)球、武術(shù)、啦啦操、跆拳道等運動項目蓬勃開展，操場上吶喊聲、加油聲此起彼伏，處處洋溢著青春朝氣與運動活力。面對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與學(xué)生全面發(fā)展新需求，煙臺大學(xué)全面啟動新一輪公共體育教學(xué)系統(tǒng)性改革，推動體育教學(xué)向現(xiàn)代化、數(shù)字化、多元化深度轉(zhuǎn)型。學(xué)校專門出臺《煙臺大學(xué)關(guān)于加強和改進新時代體育工作意見》，以思政鑄魂為引領(lǐng)、數(shù)字賦能為支撐、課程重構(gòu)為核心、賽事育人為抓手、多元評價為保障，對公共體育教學(xué)進行全鏈條、系統(tǒng)性改革，構(gòu)建更高質(zhì)量、更具活力、更有效率的體育育人體系。

　　思政鑄魂與數(shù)字賦能深度融合，夯實教學(xué)改革內(nèi)核。學(xué)校堅持把價值引領(lǐng)貫穿體育教學(xué)全過程，推動思政元素與課程內(nèi)容深度融合，將愛國主義、集體主義、意志品質(zhì)、規(guī)則意識、團隊協(xié)作等融入技能教學(xué)、體能訓(xùn)練、競賽活動全過程，實現(xiàn)知識傳授、技能訓(xùn)練、人格塑造“三位一體”協(xié)同育人。

　　學(xué)校順應(yīng)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動要求，大力推進體育教學(xué)資源數(shù)字化轉(zhuǎn)型。組織全體教師編寫適配線上線下混合式教學(xué)的數(shù)字化教材，將運動技能、健康知識、科學(xué)鍛煉、運動防護、競賽規(guī)則等內(nèi)容系統(tǒng)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化，打破傳統(tǒng)課堂時空限制，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)需求。每學(xué)期固定開設(shè)體育理論課程，系統(tǒng)講解專項技能、體質(zhì)測試、運動康復(fù)、鍛煉計劃制定等內(nèi)容，推動學(xué)生從“會運動”向“懂體育、善健身、強素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。

　　三維打通與課程化改造協(xié)同發(fā)力，破解傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸。為破解課內(nèi)外脫節(jié)、管理分散、訓(xùn)賽練分離等痛點，學(xué)校大力推進“三維打通”工程：打通體育課內(nèi)外一體化邊界，讓課堂教學(xué)有效延伸至課外鍛煉；打通體育教學(xué)部門與學(xué)工、團委等管理邊界，構(gòu)建全員育人、全程育人、全方位育人格局；打通代表隊訓(xùn)練、課余鍛煉與競賽活動邊界，實現(xiàn)以訓(xùn)促練、以賽促學(xué)、學(xué)練賽一體化。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將早操、課余鍛煉、代表隊訓(xùn)練、體育社團活動全面納入課程化管理，明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范內(nèi)容體系、強化過程考核，把原本松散的課外體育活動轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕?biāo)、有內(nèi)容、有指導(dǎo)、有評價的正規(guī)課程環(huán)節(jié)。通過制度化安排、常態(tài)化組織、科學(xué)化引導(dǎo)，使學(xué)生體育鍛煉從“被動參與”轉(zhuǎn)向“主動自覺”，從“要我練”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹薄?br />
　　賽事賦能與全覆蓋參與有機統(tǒng)一，激活校園體育生態(tài)。學(xué)校堅持以賽事活動引領(lǐng)校園體育文化建設(shè)，整合校、院、班三級競賽體系，重點打造“煙大杯”系列品牌賽事，建立每學(xué)期不少于12周的常態(tài)化聯(lián)賽機制，覆蓋籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、田徑、趣味運動等多個項目，做到“班級有活動、學(xué)院有特色、全校有氛圍”。

　　體育課程與體育賽事銜接，實現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外強技能、賽事展風(fēng)采，讓每名學(xué)生都能參與適合自己的運動項目，在競技中提升技能、磨礪意志、增進協(xié)作、享受樂趣，真正實現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽育人，構(gòu)建起全覆蓋、多層次、常態(tài)化的校園體育鍛煉新格局。

　　平臺支撐與教學(xué)模式創(chuàng)新雙向突破，提升教學(xué)質(zhì)量效能。依托現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)校搭建體育教學(xué)管理平臺，實現(xiàn)選課、教學(xué)、考勤、評價、監(jiān)測、數(shù)據(jù)分析一體化運行，構(gòu)建線上線下融合、課內(nèi)課外貫通、過程結(jié)果并重的智慧體育教學(xué)新形態(tài)。線上支持菜單式選課、過程性評價、學(xué)分自動統(tǒng)計、學(xué)習(xí)資源精準(zhǔn)推送；線下實現(xiàn)對課外鍛煉、體質(zhì)測試、競賽組織、場地使用的精準(zhǔn)管控，大幅提升教學(xué)管理效率與服務(wù)水平。

　　與此同時，學(xué)校創(chuàng)新實施四維融合教學(xué)模式：“傳統(tǒng)教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”“教師講授+學(xué)生自主學(xué)習(xí)”“過程考核+目標(biāo)考核”“體育教師+跨學(xué)科教師”，推動課堂從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型。針對不同運動基礎(chǔ)、不同體能水平學(xué)生，推行分層分類、分餐式教學(xué)，優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容、延長組合練習(xí)時長、強化個性化指導(dǎo)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟得上、能力突出的學(xué)生學(xué)得深，有效提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣、獲得感與滿意度。

　　多元評價與體質(zhì)提升同向發(fā)力，完善育人保障機制。學(xué)校全面改革體育課程評價方式，打破單一終結(jié)性考核，構(gòu)建過程性、多元化、發(fā)展性評價體系，將課堂表現(xiàn)、技能掌握、體能進步、課外鍛煉、競賽參與、體質(zhì)測試等多維度內(nèi)容納入評價，更加關(guān)注學(xué)生的進步幅度與努力程度。

　　學(xué)校通過智能平臺實時采集運動數(shù)據(jù)、動態(tài)監(jiān)測鍛煉情況、生成個人體育成長檔案，以科學(xué)評價引導(dǎo)學(xué)生堅持鍛煉、持續(xù)進步，實現(xiàn)以評促教、以評促練、以評促發(fā)展，真正把學(xué)生體質(zhì)健康提升和終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成落到實處。

　　學(xué)校還立足膠東半島區(qū)位優(yōu)勢和煙臺濱海地域特色，緊扣山東省體育強省建設(shè)戰(zhàn)略，堅持立足地方、服務(wù)地方、反哺地方，推動學(xué)校體育與區(qū)域體育事業(yè)協(xié)同發(fā)展。師生積極參與山東省運動會、煙臺國際馬拉松等重大賽事組織與志愿服務(wù)，累計服務(wù)超1000人次。學(xué)校堅持體育場館面向社會分時錯峰開放，年均開放超300天，服務(wù)市民健身超5萬人次；組織師生深入社區(qū)、企業(yè)開展健身指導(dǎo)等公益服務(wù)，切實發(fā)揮高校體育服務(wù)社會、服務(wù)民生的重要功能。

　　在傳承中夯實根基，在改革中激發(fā)活力，通過一系列改革實踐，學(xué)校在創(chuàng)新中提升質(zhì)量，逐步形成理念先進、體系完善、課程豐富、管理精細、特色鮮明的公共體育教學(xué)新格局。

　�。ㄗ髡呦禑熍_大學(xué)體育學(xué)院副院長）