廣東東莞：“五階”教研助幼師長本領

　　“老師如今真正理解了‘看見孩子，讀懂游戲’的教育理念，工作有了方向和成就感。”廣東省東莞市長安鎮第二幼兒園園長陳趣平深有感觸地說，自推行“五階”教研模式以來，教師樹立了科學的兒童觀，幼兒也收獲了更多快樂。

　　東莞有1200多所幼兒園，但部分民辦園教師流動大、專業背景多元、教研基礎弱，制約了保教質量與師資水平的提升。

　　“幼兒園的課程實施主要依靠園本課程落地，而教師專業能力是園本課程建設的重要支撐。”東莞市教育局教研室學前教研員鄒麗瓊表示，在“共生、共享、共贏”區域教研理念下，東莞構建了“建機制、研問題、培能力、評實效、展成果”五階教研模式，并形成市、片、鎮、園四級聯動教研機制，以進階式、閉環式教研為教師成長提供系統化平臺。

　　堅持問題導向，扎根教學一線，是“五階”教研落地的有力抓手。鄒麗瓊引導鎮街和幼兒園立足日常保教活動中的真實問題開展教研，推動教師在發現問題、分析問題、解決問題過程中積累經驗、精進能力。

　　“集市游戲”是東莞市莞城第一幼兒園的特色活動，然而開展一段時間后，教師發現幼兒對活動的興趣在下降。于是，園長胡成艷牽頭，帶領教師共同探討如何設計幼兒喜歡的游戲。起初，教師采購仿真食物作為材料，讓幼兒模擬經營游戲，但逐漸發現，幼兒更喜歡撿幼兒園的樹葉、樹枝及小石子作為食材“烹飪”。

　　“自然的物品和低結構材料沒有固定玩法，反而能激發幼兒豐富的想象力，創造出多種玩法。”胡成艷與教師團隊經過反復觀察與研討，逐步達成共識。

　　經過一段時間的教研，很多教師的教育理念發生了轉變。他們學會了觀察幼兒、讀懂幼兒需求、靈活調整教學策略，優先選用開放性、生活化材料，給予幼兒充足的自主創作空間，專業研判與課程設計能力得到鍛煉。

　　為補齊教師專業短板，東莞打造線上線下融合的多元化培訓平臺，實現精準賦能、全員提升。如搭建東莞教研網等線上資源平臺，為教師提供教研資源共享空間；專門成立資源共享研究部，幫助教師便捷獲取優質學習資源。

　　東莞市東坑鎮實驗幼兒園教師陳寶華，在小班音樂活動“樂尋嶺南果”磨課過程中，遇到不少難題。借助專家培訓，她反復完善活動方案，重視給予幼兒感知情境的機會，教學水平得以提升。

　　此外，東莞還將“五階”教研模式應用于幼小科學銜接項目的實踐推進中，通過建立幼小聯合教研機制、研究實際問題、聯合培訓、案例評選和成果展示等，有效推進了幼小深度銜接。