河南安陽推進國家中小學(xué)智慧教育平臺創(chuàng)新應(yīng)用實踐 課堂更高效 學(xué)習(xí)有樂趣

　　“同學(xué)們，剛剛我們認識了人民幣的單位，但是你們知道人民幣的圖案中都隱藏著什么信息嗎？”近日，在河南省安陽市文峰區(qū)第二實驗小學(xué)一（1）班的數(shù)學(xué)課上，教師王超男正在給孩子們講授“認識人民幣”的內(nèi)容。
　　
　　面對孩子們茫然的神情，王超男熟練地打開國家中小學(xué)智慧教育平臺上的視頻資源，屏幕上立刻顯示出各個面值的人民幣圖案的信息。
　　
　　2022年7月，平臺正式上線4個月后，安陽成為河南省國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用的省級試點市，同時安陽市下轄的林州市、殷都區(qū)及其轄區(qū)12所學(xué)校，分別成為省級試點縣區(qū)和試點學(xué)校。
　　
　　“2023年，主要由我市教研員和一線教師組成的河南王丁磊專家團隊被教育部認定為‘第一批國家中小學(xué)智慧教育平臺應(yīng)用省級專家指導(dǎo)團隊’。”安陽市教育教研中心電教科紀海燕說，“同年，我們又根據(jù)實際需要，組建了4個市級專家指導(dǎo)團隊。各個縣（區(qū)）和學(xué)校也分別組建了縣（區(qū)）專家團隊和校級專家團隊，最終形成省、市、縣（區(qū)）、校四級專家團隊聯(lián)動的局面。”
　　
　　安陽市還設(shè)立了專項研究課題，組織學(xué)校和教師對平臺的應(yīng)用進行研究。2022年設(shè)立專項課題58個，2023年設(shè)立56個。課題研究內(nèi)容涵蓋了平臺應(yīng)用的各個場景，如區(qū)域管理、課堂教學(xué)等各個方面。全市通過召開課題組開題培訓(xùn)會、中期研討會、后期報告會等措施加強課題管理，形成了一系列關(guān)于平臺應(yīng)用的教學(xué)策略、模式和方法等。
　　
　　“剛開始推廣這個平臺時，學(xué)校的大部分教師不了解，不太會用。后來，我們參加平臺使用培訓(xùn)，培訓(xùn)活動中有答疑和交流環(huán)節(jié)，大家分享使用心得和經(jīng)驗，慢慢地我們就都能熟練運用這個平臺了。”市文峰區(qū)第二實驗小學(xué)教師申華說。
　　
　　安陽市東門小學(xué)數(shù)學(xué)教師王少華告訴記者：“平臺有隨機分組、畫筆、隨機點名等功能，借助這些互動功能，我們可以在課堂上構(gòu)建出更加開放、互動、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂變得生動、高效，學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂趣。”
　　
　　林州市石板巖鎮(zhèn)中心學(xué)校位于山西、河南兩省交界之處。作為農(nóng)村學(xué)校，該校面臨教育資源短缺、多媒體設(shè)備相對陳舊等問題。
　　
　　石板巖鎮(zhèn)中心學(xué)校依托平臺，著力在“教師研修”“雙師課堂”“教師備課”三大應(yīng)用場景進行探索，利用平臺的“教師研修”場景加強學(xué)校新教師入崗培訓(xùn)和校本研修活動，依托“教師備課”場景解決同級同科教研難的問題，增強教師的教學(xué)自信，通過“雙師課堂”場景加強課堂改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　“借助強大的數(shù)據(jù)分析工具，教師不僅能夠更深入地了解學(xué)生、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能在自主學(xué)習(xí)和答疑輔導(dǎo)等場景中，更加精準(zhǔn)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。”該校校長李治綱說。
　　
　　據(jù)了解，安陽農(nóng)村和偏遠地區(qū)的小學(xué)通過平臺資源的使用，實現(xiàn)了1000多所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和村莊學(xué)校的21.3萬名學(xué)生受益。
　　
　　“近兩年來，省級專家團隊工作室在智慧平臺上共發(fā)布資源546條，吸引粉絲1.4萬名，產(chǎn)生瀏覽量134萬余次，在全國公開認證的工作室中瀏覽量排名第一。”安陽市教育教研中心電教科李昂介紹，亮眼數(shù)據(jù)之下，安陽將繼續(xù)加快教育數(shù)字化改革的創(chuàng)新實踐，持續(xù)為區(qū)域教育發(fā)展注入新的活力。