廣東省廣州市越秀區(qū)中星小學(xué)依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推進(jìn)育人創(chuàng)新——在智慧課堂上播下科創(chuàng)種子

　　“牛肚子的構(gòu)造是怎么樣的呢？”帶著對(duì)課文內(nèi)容的好奇，學(xué)生們佩戴上AR眼鏡。“哇，牛真的有4個(gè)胃！”他們興奮得手舞足蹈。在數(shù)字技術(shù)支持下，學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，加深了對(duì)課文“在牛肚子里旅行”的理解。
　　
　　這是廣州市越秀區(qū)中星小學(xué)課堂改革的生動(dòng)片段。“在數(shù)字技術(shù)高度滲透生活的時(shí)代，我們的學(xué)習(xí)環(huán)境理應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，我希望能在課堂上播下科創(chuàng)的種子。”中星小學(xué)校長(zhǎng)林偉貞介紹，近年來(lái)，學(xué)校積極引入數(shù)字技術(shù)工具，打造廣東省“名師課堂”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用空間，推動(dòng)學(xué)校科創(chuàng)教育發(fā)展。
　　
　　叼著飛盤的小狗、眼睛瞪圓的小貓……中星小學(xué)語(yǔ)文教師郭思綿設(shè)計(jì)了“萌寵合照我來(lái)秀”的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們將一張張趣味生動(dòng)的照片，上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　“‘古怪、貪玩’在文中是貶義詞嗎？”課堂上，郭思綿引導(dǎo)學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，合作探究完成思維導(dǎo)圖，體會(huì)“明貶實(shí)褒”的寫(xiě)作手法。寫(xiě)作練筆環(huán)節(jié)，學(xué)生們還積極上傳作品，點(diǎn)贊互評(píng)……在她看來(lái)，資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間給了學(xué)生更多自主探究的機(jī)會(huì)。
　　
　　“同學(xué)們爬白云山時(shí)，會(huì)選擇階梯還是斜坡線路？”中星小學(xué)科學(xué)教師李小紅聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，設(shè)計(jì)真實(shí)教學(xué)情景，引入斜面作用的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們?cè)谌蝿?wù)探究的驅(qū)動(dòng)下，用木板、條形盒測(cè)力計(jì)、小車等工具材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，再將不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間；系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成直觀可視的曲線圖，學(xué)生們可以相互討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
　　
　　“這些教學(xué)輔助軟件改變了以往復(fù)雜、刻板的數(shù)據(jù)分析方式，將數(shù)據(jù)演變成曲線圖，達(dá)到了可視化的效果。”李小紅表示，學(xué)生們借助數(shù)字技術(shù)，更生動(dòng)直觀地觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果、推理結(jié)論，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生探討、實(shí)驗(yàn)的積極性。
　　
　　為滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的需求，學(xué)校建設(shè)了創(chuàng)客空間。創(chuàng)客空間兼具開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、社團(tuán)活動(dòng)室和科學(xué)室等功能，學(xué)校努力將其打造成讓學(xué)生想法變成現(xiàn)實(shí)的“夢(mèng)想實(shí)驗(yàn)室”。在科學(xué)教師指導(dǎo)下，學(xué)生陳韻瑄從生活問(wèn)題出發(fā)，創(chuàng)作了“一種多功能智能隔尿墊”作品。這款智能隔尿墊能幫助檢測(cè)家中嬰兒或生活不能自理的老人是否尿床，同時(shí)還兼具烘干等功能，幫助人們更好地照料孩子和老人。
　　
　　“在教育教學(xué)中引入數(shù)字技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，孩子們的奇思妙想不斷涌現(xiàn)了出來(lái)。”林偉貞介紹說(shuō)。