用教育變革音符譜繪人類數(shù)字文明樂章

　　5月14日至16日，2025世界數(shù)字教育大會在武漢開幕。來自全球80余個國家和地區(qū)的政府部門負責(zé)人、國際組織負責(zé)人、駐華使節(jié)和知名高校校長等，共同探討數(shù)字教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)，共同展望智能時代數(shù)字教育的廣闊前景。教育部部長懷進鵬作題為《攜手邁向智能時代推進教育發(fā)展與變革》的主旨報告。懷進鵬強調(diào)，當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，人工智能技術(shù)加速迭代，正迎來爆發(fā)式發(fā)展，深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式、知識供給模式和科研創(chuàng)新范式，進而重塑思維方式與觀念，教育已經(jīng)進入改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)，資源共創(chuàng)分享、消弭數(shù)字鴻溝，素質(zhì)能力重構(gòu)、促進全面發(fā)展，全球開放合作、推動文明互鑒的智能時代。本報約請5位專家學(xué)者對主旨報告精神內(nèi)涵進行深入解讀，敬請關(guān)注。——編者

　　改變底層邏輯重塑智能時代教育生態(tài)

　　楊宗凱

　　2025世界數(shù)字教育大會日前在武漢圓滿落幕。教育部部長懷進鵬在會上作題為《攜手邁向智能時代推進教育發(fā)展與變革》的主旨報告，報告深刻指出“這是一個改變底層邏輯、重塑教育生態(tài)的智能時代”。報告強調(diào)，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革不僅深刻改變?nèi)祟惿a(chǎn)生活方式，還將改變傳統(tǒng)社會分工體系，催生新的職業(yè)形態(tài)。在此背景下，教育理念、體系、內(nèi)容和治理都被重新定義，教育方法、環(huán)境、模式和師生關(guān)系亦需因時而新。進入智能時代，面對技術(shù)爆發(fā)式發(fā)展給教育帶來的巨大挑戰(zhàn)與歷史機遇，我們必須“以變求強”，推動辦學(xué)開放化、育人個性化、管理扁平化和保障智能化，助力實現(xiàn)大規(guī)模個性化學(xué)習(xí)和因材施教。

　　打造開放化辦學(xué)新形態(tài)。“一塊屏幕改變命運”，唯有實現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)，方能助力更多人通過學(xué)習(xí)改變命運。教育應(yīng)以連接、開放、精準(zhǔn)化的教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，深化校際合作與產(chǎn)教融合，以數(shù)字化賦能無邊界學(xué)習(xí)，滿足智能時代學(xué)習(xí)者多元化和個性化發(fā)展需求。例如，武漢理工大學(xué)打造“車路云”一體化未來學(xué)習(xí)中心和云端一體化智慧教室，推動校際優(yōu)質(zhì)資源共享，并通過開設(shè)微專業(yè)促進學(xué)科專業(yè)交叉融合和產(chǎn)學(xué)研協(xié)同發(fā)展，始終踐行開放辦學(xué)理念、拓寬育人視野。

　　探索個性化育人新范式。印刷術(shù)的發(fā)明打破了知識壟斷，大模型的出現(xiàn)分化了教師角色。為培養(yǎng)智能時代兼具基礎(chǔ)能力、高階思維和未來素養(yǎng)的拔尖、創(chuàng)新型人才，應(yīng)積極探索“師—生—機”三元協(xié)同的課堂新模式，構(gòu)建人機共生的教學(xué)新范式，推動育人重心從“知識傳授”向“能力培養(yǎng)”和“價值引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。武漢理工大學(xué)創(chuàng)新打造AI教師、AI學(xué)伴及“理工百事通”智能助手，探索“數(shù)據(jù)+場景”的開學(xué)與畢業(yè)典禮新模式，并于2025年開創(chuàng)性地為每位畢業(yè)研究生定制基于數(shù)據(jù)精準(zhǔn)畫像的“綜合能力證書”，持續(xù)發(fā)力構(gòu)建數(shù)字賦能的育人新生態(tài)。

　　構(gòu)建扁平化管理新體制。智能技術(shù)融合物理空間、社會空間和數(shù)字空間，使教育管理得以穿越圍墻、跨越疆界。學(xué)校應(yīng)以管理精細化、決策科學(xué)化為目標(biāo)，著力構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動、協(xié)同共享的管理體制，不斷提升治理現(xiàn)代化水平，為智能時代人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新提供堅實支撐。在這方面，武漢理工大學(xué)打造校長—處長—院長“三級鏈接”駕駛艙和智能決策中心，數(shù)據(jù)總量已超37億條，率先探索運行AI校長助理輔助精細化管理，實施過程管理“紅綠燈”預(yù)警機制，不斷深化“人技結(jié)合”的管理體制綜合改革，顯著提升治理效能。

　　共筑智能化保障新生態(tài)。教育大數(shù)據(jù)與算力、算法的結(jié)合正推動教育生態(tài)體系向數(shù)字化、智慧化全面重構(gòu)。學(xué)校應(yīng)以保障精準(zhǔn)化、響應(yīng)智能化為導(dǎo)向，著力構(gòu)建全域感知、主動服務(wù)的保障體系，筑牢智能時代教育創(chuàng)新發(fā)展的安全基座。實踐層面，武漢理工大學(xué)打造了學(xué)校三維可視化數(shù)字孿生底座，全域集成數(shù)字空間要素，構(gòu)建大安全態(tài)勢感知分析平臺，持續(xù)完善“數(shù)據(jù)融通、智能預(yù)警、人機協(xié)同”的智能化保障新機制。

　　懷進鵬部長的報告為智能時代教育發(fā)展描繪了清晰的路線圖，指引著教育領(lǐng)域從理念到實踐的深刻變革。武漢理工大學(xué)等學(xué)校的探索，正是響應(yīng)報告精神、積極擁抱變革的具體體現(xiàn)。未來應(yīng)攜手努力，共同塑造智慧教育新生態(tài)，譜寫教育發(fā)展新篇章！

　　（作者系武漢理工大學(xué)校長、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會主任委員）

　　促進共創(chuàng)合作加快智能時代職教發(fā)展

　　韓錫斌

　　在人工智能技術(shù)加速演進的背景下，2025世界數(shù)字教育大會召開。教育部部長懷進鵬作了題為《攜手邁向智能時代推進教育發(fā)展與變革》的主旨報告，不僅描繪了智能時代教育變革的圖景，更揭示了職業(yè)教育在人工智能浪潮中的發(fā)展方向。唯有深化共創(chuàng)合作，才能讓職業(yè)教育真正成為支撐智能時代技能型社會發(fā)展的基石。

　　多方合作推進人工智能職教深度應(yīng)用，培養(yǎng)具備人工智能素養(yǎng)及職業(yè)能力的技術(shù)技能人才。人工智能正在以前所未有的深度和廣度，改變傳統(tǒng)社會分工體系，催生新的職業(yè)形態(tài)。對于職業(yè)教育而言，需要以產(chǎn)業(yè)需求為核心，通過職業(yè)院校、行業(yè)及龍頭企業(yè)、科技企業(yè)、研究機構(gòu)等多方合作，推進人工智能技術(shù)與職業(yè)教育的深度融合，強化產(chǎn)業(yè)所需的人工智能素養(yǎng)及職業(yè)能力培養(yǎng)。2025年，教育部印發(fā)新版職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確要求將數(shù)字化和人工智能融入課程體系。92%的高職院校開設(shè)了人工智能相關(guān)通識課，中職學(xué)校開設(shè)率達67%。866所職業(yè)院校開設(shè)了人工智能相關(guān)專業(yè)，年招生約6萬人。2287所院校積極推進人工智能與農(nóng)業(yè)、機電、建筑、城市管理、健康養(yǎng)老等97個專業(yè)融合，年招生約49萬人。近期《職業(yè)院校人工智能應(yīng)用指引》正式發(fā)布，引導(dǎo)職業(yè)院校與多方緊密合作，建立學(xué)生人工智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與評價體系，健全建好人工智能通識課程體系，進一步促進人工智能相關(guān)專業(yè)建設(shè)和已有專業(yè)智能化升級，創(chuàng)新人工智能教學(xué)模式，提升教師人工智能教學(xué)勝任力，健全人工智能倫理與安全規(guī)范等。

　　共創(chuàng)分享優(yōu)質(zhì)數(shù)字職教資源，打造全時域開放的技術(shù)技能學(xué)習(xí)生態(tài)，助力數(shù)字技能普惠發(fā)展與終身技能提升。截至2025年3月，國家職業(yè)教育智慧教育平臺整合了1500多所高職院校、7000多所中職學(xué)校、3200多家企業(yè)的資源，覆蓋職業(yè)教育全部1349個專業(yè)，提供多場景公益服務(wù)，如智能制造、現(xiàn)代服務(wù)等1460個崗位培訓(xùn)微課程2.4萬門，數(shù)字經(jīng)濟、養(yǎng)老托育等673項行業(yè)微證書培訓(xùn)服務(wù)等。下一步需提升國家平臺集成化水平，實行數(shù)字資源收錄和收藏證書制度，形成精品化、體系化、專業(yè)化數(shù)字技能資源的供給生態(tài)；加速研發(fā)并推廣應(yīng)用職業(yè)教育領(lǐng)域行業(yè)—專業(yè)大模型，支撐職業(yè)教育智能化升級；建好數(shù)據(jù)基座，打通學(xué)校、區(qū)域、國家全鏈條管理信息系統(tǒng)，深挖教育數(shù)據(jù)富礦，構(gòu)建大數(shù)據(jù)賦能教育治理新體系。

　　深化國際合作共創(chuàng)，推動構(gòu)建開放共贏的數(shù)字化職業(yè)教育全球共同體。數(shù)字技術(shù)能突破地域限制，將優(yōu)質(zhì)職教資源遍及世界每個角落，讓“技能普惠”成為可能。國家職業(yè)教育智慧教育平臺國際版上線運行，打造英語、法語、西班牙語、俄語和緬語等多語種學(xué)習(xí)環(huán)境，形成在線教育國際合作交流機制。服務(wù)“魯班工坊”“未來非洲—中非職業(yè)教育合作計劃”等中國職業(yè)教育品牌，300余門課程資源輻射14個國家，惠及國際學(xué)習(xí)者3萬余名。未來職教數(shù)字化國際合作需向更深層次邁進，推動職業(yè)技能資歷互認、標(biāo)準(zhǔn)互通、資源共享，共筑人工智能技術(shù)倫理與安全規(guī)范和治理體系，讓跨境協(xié)作從資源單向流動走向規(guī)則共建、成果共享的深度共創(chuàng)。

　　智能技術(shù)正以前所未有的深度重構(gòu)職業(yè)版圖，新職業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)職業(yè)面臨升級或者消失，由此賦予職業(yè)教育前所未有的戰(zhàn)略價值，也對其轉(zhuǎn)型提出緊迫要求。職業(yè)教育當(dāng)以開放共創(chuàng)為引擎，對內(nèi)深化產(chǎn)教融合、升級智能化教學(xué)體系，對外拓展國際合作、推動構(gòu)建全球職教共同體。讓職業(yè)教育真正成為支撐智能時代可持續(xù)發(fā)展的澎湃動力，在全球數(shù)字文明的星空中點亮更多技能之光。

　　（作者系清華大學(xué)教育學(xué)院教授、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會委員）

　　消弭數(shù)字鴻溝保障智能時代教育公平

　　郭紹青

　　聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)將“確保全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育，促進全民獲得終身學(xué)習(xí)的機會”放在教育發(fā)展的重要地位，實現(xiàn)有質(zhì)量的教育公平成為世界各國政府追求教育發(fā)展的方向。在我國，多種因素造成的數(shù)字鴻溝仍然存在，橫亙在區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體之間，特別是師生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展的不均衡，疊加到教育過程的各個環(huán)節(jié)，成為影響教育公平性實現(xiàn)的重要因素。教育部部長懷進鵬在2025世界數(shù)字教育大會作《攜手邁向智能時代推進教育發(fā)展與變革》主旨報告，敏銳地指出“實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、縮小數(shù)字鴻溝是全球面臨的共同挑戰(zhàn)，人工智能為解決這個難題提供了歷史性機遇”，闡釋了人工智能具備消弭數(shù)字鴻溝，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，促進教育公平的功能。

　　傳統(tǒng)數(shù)字教育資源對使用者的技術(shù)能力提出較高要求，無形中豎起技術(shù)門檻，同時也要更深層認識到教師的數(shù)字化教學(xué)能力不能簡單地等同于數(shù)字素養(yǎng)。教師的學(xué)科素養(yǎng)，教學(xué)理論、模式、方法的掌握水平，數(shù)字素養(yǎng)共同決定教師能否使用好數(shù)字資源開展教學(xué)。從傳統(tǒng)消弭數(shù)字鴻溝的思維邏輯上，是通過各種方式全面提升師生的數(shù)字素養(yǎng)，并使教師獲得教學(xué)能力的發(fā)展，使欠發(fā)達地區(qū)師生能夠利用數(shù)字教育資源開展教與學(xué)活動，實現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量的愿望，這是一條加高短板的路徑。多年實踐表明，這條路徑在縱向上提升了鄉(xiāng)村教師的能力，但與教育發(fā)達地區(qū)橫向?qū)Ρ葏s顯現(xiàn)差距拉大的趨勢。

　　面向智能時代，人工智能給我們帶來了新機遇：一是促進新型數(shù)字教育資源供給，提升資源的便利性。人工智能推進數(shù)字教育資源嬗變?yōu)榫邆涓叨瘸两浴⒔换バ浴Ⅲw驗性的新型資源供給，讓師生能夠在智能體的幫助下通過自然語言對話等交互方式進行學(xué)習(xí)，大幅度降低師生應(yīng)用的技術(shù)門檻，使鄉(xiāng)村師生在低技術(shù)能力背景下也能無障礙運用資源開展教學(xué)，開辟了一條降低技術(shù)壁壘、消弭數(shù)字鴻溝的新路徑。二是賦能全面普及人機協(xié)同教學(xué)，促進教學(xué)的個性化。智能課程作為資源融合的新載體，以知識圖譜、能力圖譜為基礎(chǔ)，把優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗貫穿課程全流程，通過學(xué)習(xí)活動集成多類型數(shù)字資源、教育智能體等資源，實現(xiàn)智能教師陪伴的教與學(xué)，使知識學(xué)習(xí)、虛擬實驗與深度體驗學(xué)習(xí)無縫銜接，降低對教師數(shù)字教學(xué)能力的要求，使每位教師都能夠利用智能課程進行人機協(xié)同教學(xué)，并在教學(xué)過程中潛移默化地實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。三是推動國家平臺智能升級，構(gòu)建普惠學(xué)習(xí)生態(tài)。通過國家平臺體系的智能化升級，推動數(shù)字學(xué)校、云上學(xué)校建設(shè)，使傳統(tǒng)學(xué)校服務(wù)功能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化遷移，使新型數(shù)字教育資源實現(xiàn)面向每個人的服務(wù)，使每一位學(xué)生無論身處何地、家境如何，都能享受到公平而優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。但是，只有將供給側(cè)的公平供給與應(yīng)用側(cè)的師生公平應(yīng)用相結(jié)合，才能保證學(xué)生享受數(shù)字化帶來的紅利。制定政策，引導(dǎo)地方拋棄世俗公認的“優(yōu)質(zhì)校優(yōu)先獲得投入”的觀念，使鄉(xiāng)村學(xué)校優(yōu)先獲得，至少是同等獲得智能學(xué)習(xí)環(huán)境的保障。

　　（作者系西北師范大學(xué)智能教育研究院教授、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會委員）

　　推動文明互鑒擴大國際智慧教育交流

　　黃榮懷

　　隨著人工智能等前沿技術(shù)加速嵌入教育系統(tǒng)，全球教育已經(jīng)進入以開放協(xié)同為特征、以文明互鑒為價值導(dǎo)向的智能時代。教育部部長懷進鵬在2025世界數(shù)字教育大會主旨報告中指出：“教育通過知識傳遞、思維碰撞、價值觀共鳴，推動人文交流，歷來是各國民心相通、文明互鑒的橋梁和紐帶。”這一論斷深刻揭示了教育在跨文化交流中的橋梁作用，也賦予其在智能時代中的新使命。

　　第一，倡導(dǎo)多邊多元對話，共建智慧教育合作網(wǎng)絡(luò)。中國政府、研究機構(gòu)與國際教育組織等多元主體協(xié)同發(fā)力，共同推進國際合作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。其一，中國政府主導(dǎo)發(fā)起世界數(shù)字教育聯(lián)盟、世界慕課與在線教育聯(lián)盟，在政策對話、資源共建、標(biāo)準(zhǔn)互認等方面搭建起具有廣泛參與度的國際平臺。其二，區(qū)域性合作機制持續(xù)深化，如金磚國家教育部長會議、中國—東盟數(shù)字教育聯(lián)盟會議等，圍繞數(shù)字教育發(fā)展戰(zhàn)略、數(shù)字能力建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施完善等議題展開交流，推動區(qū)域間教育數(shù)字化發(fā)展經(jīng)驗的互鑒與傳播，為全球合作積累實踐范式。其三，圍繞全球南方國家的發(fā)展需求，聯(lián)合國教科文組織人工智能與教育教席、聯(lián)合國教科文組織東非多部門地區(qū)辦事處展開如何以人工智能等創(chuàng)新技術(shù)的變革力量推動非洲教育轉(zhuǎn)型的相關(guān)討論，并發(fā)起“中非人工智能教育實踐共同體”，探索跨文化合作新模式，拓展智慧教育國際合作的廣度與深度。其四，推動開展聯(lián)合研究，聯(lián)合國教科文組織教育信息技術(shù)研究所與北京師范大學(xué)等聯(lián)合發(fā)起“國家智慧教育戰(zhàn)略聯(lián)合研究計劃”，梳理各國智慧教育經(jīng)驗，探索智慧教育發(fā)展戰(zhàn)略，形成了國家智慧教育框架與全球智慧教育政策分析等系列研究成果。

　　第二，健全優(yōu)質(zhì)資源供給機制，促進全球教育普惠發(fā)展。中國正從“資源共享者”邁向“資源供給機制建構(gòu)者”，不斷拓展全球優(yōu)質(zhì)教育資源的供給維度。一方面，依托國家智慧教育平臺國際版，免費開放千余門課程惠及全球120個國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)者，并為廣大發(fā)展中國家提供實用型教學(xué)與培訓(xùn)支持。另一方面，通過實施“慕課出海”行動，組織400余所中國高校向海外共享900余門多語種慕課，逐步構(gòu)建起課程共建、學(xué)分互認與跨境學(xué)習(xí)支持機制，為全球?qū)W習(xí)者搭建高質(zhì)量的數(shù)字學(xué)習(xí)通道。

　　第三，積極組建國際標(biāo)準(zhǔn)化組織，引領(lǐng)國際數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。世界數(shù)字教育聯(lián)盟已于2024年底啟動標(biāo)準(zhǔn)化委員會籌備工作，組織國際標(biāo)準(zhǔn)化專家聯(lián)合研究，確定了研制標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵流程，發(fā)布了《關(guān)于構(gòu)建國際數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系框架的倡議》和《教育大模型總體參考框架》聯(lián)盟標(biāo)準(zhǔn)，為全球數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)提供了機制樣本。中國應(yīng)繼續(xù)發(fā)揮教育數(shù)字化發(fā)展的新優(yōu)勢，主動引領(lǐng)國際數(shù)字教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。

　　第四，夯實數(shù)據(jù)安全與隱私保護，推進網(wǎng)絡(luò)空間國際治理體系建設(shè)。在教育治理領(lǐng)域，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《人工智能倫理問題建議書》《人工智能與教育：政策制定者指南》，倡導(dǎo)在推動AI與教育融合的同時強化倫理審查機制與數(shù)據(jù)治理能力，確保教育數(shù)字化始終遵循公平、包容與以人為本的原則。面對潛在的技術(shù)濫用與安全風(fēng)險，主旨報告指出“應(yīng)堅持智能向善，建構(gòu)有效應(yīng)對潛在風(fēng)險的倫理規(guī)范”。全面落實網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，統(tǒng)籌推進內(nèi)容安全、數(shù)據(jù)安全以及人工智能算法與倫理的協(xié)同治理，筑牢全球智慧教育發(fā)展的安全底座。

　　（作者系北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會委員）

　　深化智教融合創(chuàng)新智能時代教育模式

　　徐曉飛

　　今年5月，2025世界數(shù)字教育大會在武漢召開。大會以“教育發(fā)展與變革：智能時代”為主題，吸引了來自80余個國家和地區(qū)的各界代表參會。大會的主題明確，覆蓋面全，內(nèi)容豐富，引人入勝。在會上，教育部部長懷進鵬作了題為《攜手邁向智能時代推進教育發(fā)展與變革》的主旨報告。他指出，“越來越多的國家積極擁抱數(shù)字教育變革”“主動探索人工智能賦能教育”“利用人工智能助力教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理、科研方式轉(zhuǎn)型，不斷深化人工智能與教育的融合”。他在報告中強調(diào)，“堅持以人為本，牢牢把握智能時代育人的本質(zhì)要求”“強化應(yīng)用為要，促進智能技術(shù)與教育深度融合”。

　　在數(shù)智時代，如何深化人工智能賦能教育，以數(shù)字技術(shù)支持高等教育改革與教育模式創(chuàng)新，提高學(xué)生能力與素質(zhì)，是一個歷史性與現(xiàn)實性的時代命題。高等教育數(shù)字化與智能化的內(nèi)涵是指在高等教育中廣泛應(yīng)用數(shù)字化與人工智能技術(shù)，改變教、學(xué)、研、管，實現(xiàn)教育模式創(chuàng)新、教育過程優(yōu)化、教育質(zhì)量提升，改善學(xué)習(xí)體驗、效率、效果、傳播與共享。通過人工智能技術(shù)、平臺與工具賦能高等教育，能夠拓展高等教育新疆界，打造虛實融合的智慧教育場景；構(gòu)建人機協(xié)同教學(xué)方式，促進教學(xué)形態(tài)與模式創(chuàng)新；優(yōu)化數(shù)智人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)師生核心能力框架；改善教學(xué)資源供給與保障機制，加速教育治理數(shù)智轉(zhuǎn)型，使高等教育在教育理念、模式、教學(xué)、學(xué)習(xí)、方法、環(huán)境、組織、管理、治理等方面產(chǎn)生智能化躍遷，深度提升教育質(zhì)量、效率與效果，提高學(xué)生的能力與素質(zhì)。

　　以數(shù)字技術(shù)賦能，創(chuàng)新智能時代高等教育的新模式。要堅持數(shù)智化教育新理念，將生成式人工智能、大模型、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)有機融入教育教學(xué)全要素、全過程，探索全面全過程的“AI+教育”新模式，提升高等教育數(shù)字化與智能化層次；要堅持探索面向?qū)W生能力提升的智慧教育新方法，以AIGC技術(shù)賦能課程，形成MOOC、IMOOC（智能化虛擬慕課）、虛擬仿真實驗、OMC（開放式元宇宙課）系列，實現(xiàn)基于虛實融合場景的師機生協(xié)同教學(xué)新模式，加強數(shù)智化課程建設(shè)與教學(xué)方法創(chuàng)新，提高學(xué)生的專業(yè)能力與數(shù)字化能力；要堅持人工智能賦能智慧教育新環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建沉浸式、交互式、體驗式、個性化的跨時空教學(xué)新場景，搭建集信息服務(wù)、學(xué)習(xí)支持、教學(xué)支持為一體的跨界融通學(xué)習(xí)新空間，用好國家智慧教育平臺及資源，建好用好學(xué)科大模型與專業(yè)智能體，提升智慧教育平臺與工具的建設(shè)及應(yīng)用水平；要堅持探索多維度的智能化教育評價新機制，形成基于大模型與大數(shù)據(jù)分析的全方位、全過程、精準(zhǔn)的教育教學(xué)成效評價方法，建立學(xué)生能力的培養(yǎng)、測評與認證一體化體系，實現(xiàn)科學(xué)、客觀、公平的教育教學(xué)成效評價。要堅持AI賦能高等教育管理治理的做法，推動智能技術(shù)深度融入高校的管理、服務(wù)、評價、決策各環(huán)節(jié)，有效提升高校的治理現(xiàn)代化水平。

　　總之，要積極促進智能技術(shù)與教育深度融合，創(chuàng)新“AI+教育”模式與教學(xué)方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的大規(guī)模個性化、主動式、精準(zhǔn)化、沉浸式智能教育與人才培養(yǎng)體系，健全智慧教育環(huán)境與治理保障，建設(shè)教育強國，為我國培養(yǎng)一大批數(shù)智時代具有可持續(xù)競爭力的優(yōu)秀創(chuàng)新人才。

　　（作者系哈爾濱工業(yè)大學(xué)教授、教育部教育數(shù)字化專家咨詢委員會委員）