甘肅省蘭州市安寧區(qū)系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科美育教學(xué)改革——給學(xué)生成長繪就美的底色

　　當(dāng)化學(xué)實驗瓶中溶液如夢似幻地在藍(lán)與琥珀色之間周期變幻，當(dāng)數(shù)學(xué)定理與五星紅旗的設(shè)計、敦煌壁畫的構(gòu)圖悄然對話，當(dāng)勞動課上升為對二十四節(jié)氣智慧之美的沉浸式體驗……在甘肅省蘭州市安寧區(qū)的中小學(xué)校園里，一場意義深遠(yuǎn)的教育變革正在有序進(jìn)行。

　　近年來，安寧區(qū)以“美育浸潤”為核心，聚焦區(qū)域資源整合與教育創(chuàng)新，系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科美育改革，推動教學(xué)從單一知識傳授向?qū)徝荔w驗與價值建構(gòu)轉(zhuǎn)變，賦能學(xué)生全面發(fā)展。

　　“老師，快看！顏色又變藍(lán)了！”在安寧區(qū)第一中學(xué)的化學(xué)實驗室，學(xué)生們緊盯錐形瓶中交替呈現(xiàn)琥珀色與藍(lán)色的溶液，發(fā)出陣陣驚嘆。教師并未急于書寫化學(xué)方程式，而是先引導(dǎo)他們觀察：“注意色彩變化的節(jié)奏，像不像生命的呼吸？這背后是氧化還原反應(yīng)的動態(tài)平衡之美。”

　　這種由好奇心驅(qū)動的“第一課效應(yīng)”，正是安寧區(qū)學(xué)科美育改革追求的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生對學(xué)科本身的內(nèi)在興趣與審美情感，使其從單一的“知識場”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐l(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美的“審美場”。

　　此外，安寧區(qū)各學(xué)校借助項目式學(xué)習(xí)、情境教學(xué)和現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，讓知識“活”了起來：萬里小學(xué)語文課上，學(xué)生們感受漢字的形態(tài)、音韻、智慧之美；勞動教育基地里，學(xué)生們親身體驗“春種秋收”的更替與勞作之美……

　　如何讓美育真正落地課堂，安寧區(qū)的經(jīng)驗是，依托高校資源，探索建立“高校教授—一線教師—學(xué)科教研員”三方協(xié)同教研機(jī)制，同時打造“優(yōu)質(zhì)課競賽—案例設(shè)計—示范課—成果展示”一體化平臺。在此基礎(chǔ)上，全區(qū)中小學(xué)已成功建成31個涵蓋扎染、書法、中醫(yī)等領(lǐng)域的學(xué)生藝術(shù)實踐工作坊。

　　此外，安寧區(qū)共聘請59位專家組建區(qū)學(xué)科美育專家委員會，每年開展超過8次的聯(lián)合教研活動。西北師范大學(xué)教授莫尊理是其中一員，“我們和老師一起備課，如‘如何讓學(xué)生看見電子云的概率之美’這節(jié)課，我們設(shè)計動畫，用不同密度的光點(diǎn)來模擬，把抽象的數(shù)學(xué)概率轉(zhuǎn)化為可視的朦朧美意象”。

　　各學(xué)校還主動組織學(xué)生參觀高校的校史館、博物館，探訪科普基地，“學(xué)生講壇”“家長講壇”也成為美育延伸陣地。

　　翻開安寧區(qū)陽光小學(xué)四年級（2）班的數(shù)學(xué)作業(yè)本，一幅由樹葉構(gòu)成的國產(chǎn)99式主戰(zhàn)坦克格外顯眼。作業(yè)的“小主人”楊沁霖說：“蘇老師啟發(fā)我完成這幅名為‘鐵甲青葉陣’的畫，體現(xiàn)的不僅是平行與垂直的數(shù)學(xué)知識，也是自然與機(jī)械對話的美。”

　　作業(yè)背后，是安寧區(qū)聚焦“課程、技術(shù)、評價”三大關(guān)鍵環(huán)節(jié)“攻堅”的一個縮影。“美育不是懸浮的‘空中樓閣’，必須扎根于學(xué)生熟悉的生活土壤。”安寧區(qū)教育局黨組書記、局長王克軍說。

　　在此基礎(chǔ)上，安寧區(qū)將學(xué)科美育成效納入學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生“感知美、理解美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美”4個維度。此外，通過常態(tài)化舉辦化學(xué)美育案例大賽、全區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽等，實現(xiàn)以賽促研、以展促學(xué)。

　　王克軍表示，下一步，安寧區(qū)將重點(diǎn)推進(jìn)“理科美育集群”提質(zhì)、“文科美育深耕”啟智、“科美融合”生態(tài)構(gòu)建三大工程，持續(xù)打造“科美融合”亮麗名片，讓學(xué)生擁有更加豐盈的審美素養(yǎng)與人文底色。