消解數(shù)字童年的“屏幕焦慮”

　　對(duì)話人：

　　紀(jì)秀君 本報(bào)記者

　　李敏誼 北京師范大學(xué)教育學(xué)部學(xué)前教育研究所教授

　　學(xué)前階段兒童屏幕暴露的政策目標(biāo)，應(yīng)從單純“控時(shí)長(zhǎng)”轉(zhuǎn)向“控總量、提質(zhì)量、重情境、強(qiáng)責(zé)任”

　　關(guān)注屏幕使用的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程

　　記者：數(shù)字時(shí)代，學(xué)前兒童難免觸屏，但屏幕暴露帶來(lái)的隱憂，深深困擾著家庭和幼兒園。國(guó)內(nèi)外新近研究揭示了什么？

　　李敏誼：屏幕暴露（screen exposure）或者說(shuō)屏幕時(shí)間（screen time）近年來(lái)已成為全球兒童青少年學(xué)習(xí)與生活中日漸凸顯的重要問(wèn)題，給家庭和幼兒園帶來(lái)了不少困擾。我們課題組基于在廣東省開(kāi)展的大規(guī)模調(diào)查，深入探討了我國(guó)學(xué)前兒童屏幕暴露、家長(zhǎng)媒介干預(yù)與兒童早期發(fā)展的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，早在2018年，學(xué)前兒童屏幕暴露現(xiàn)象已相當(dāng)普遍，樣本兒童平均每天屏幕時(shí)間約110分鐘，接近2小時(shí)，明顯高于世界衛(wèi)生組織針對(duì)2—4歲兒童每天靜坐屏幕時(shí)間“不超過(guò)1小時(shí)，越少越好”的建議標(biāo)準(zhǔn)。新冠疫情之后，尤其是隨著人工智能的快速發(fā)展，學(xué)前兒童屏幕暴露現(xiàn)象愈發(fā)普遍。

　　從國(guó)內(nèi)外研究趨勢(shì)來(lái)看，該領(lǐng)域相關(guān)研究從剛開(kāi)始聚焦使用時(shí)間，到逐漸關(guān)注兒童數(shù)字生活的整體生態(tài)，包括使用年齡、使用時(shí)長(zhǎng)、使用類(lèi)型、使用內(nèi)容、使用情境、家長(zhǎng)干預(yù)，以及對(duì)兒童早期發(fā)展的影響等多方面。

　　因此，家庭和幼兒園要從關(guān)注“孩子看了多久”，進(jìn)一步追問(wèn)“孩子看了什么、和誰(shuí)一起看、看完以后發(fā)生了什么”，關(guān)注兒童屏幕使用的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程及其產(chǎn)生的影響。

　　記者：怎樣看待屏幕暴露對(duì)學(xué)前兒童早期發(fā)展的影響？

　　李敏誼：就認(rèn)知能力發(fā)展而言，許多研究關(guān)注到了屏幕暴露對(duì)注意力、執(zhí)行功能等的影響。我一直關(guān)注學(xué)前兒童語(yǔ)言能力發(fā)展，尤其是早期讀寫(xiě)能力。我們?cè)趶V東省的研究發(fā)現(xiàn)，屏幕時(shí)間過(guò)長(zhǎng)往往會(huì)產(chǎn)生替代效應(yīng)，也就是說(shuō)，它擠占了兒童與成人面對(duì)面真實(shí)對(duì)話、紙質(zhì)圖畫(huà)書(shū)閱讀、玩具操作和戶(hù)外探索等時(shí)間。進(jìn)一步探索屏幕暴露對(duì)早期讀寫(xiě)能力的影響，我們發(fā)現(xiàn)：在控制兒童性別、月齡和家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位后，屏幕時(shí)間會(huì)負(fù)向影響早期讀寫(xiě)能力；但教育類(lèi)屏幕活動(dòng)頻率能夠削弱這種負(fù)向作用。

　　分析屏幕暴露對(duì)兒童早期發(fā)展的影響，至少要從三個(gè)維度來(lái)看：第一，數(shù)量與質(zhì)量：包括屏幕使用時(shí)長(zhǎng)、內(nèi)容類(lèi)型、是否有家長(zhǎng)陪同使用等，這些對(duì)兒童早期發(fā)展的意義存在明顯差異。第二，機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)：有效利用數(shù)字屏幕可以助力兒童認(rèn)知和社會(huì)性的發(fā)展，建立與社會(huì)的聯(lián)結(jié)，但不當(dāng)使用也可能帶來(lái)生理和心理傷害，以及遭遇廣告誘導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)欺凌、血腥暴力內(nèi)容和隱私泄露等多重風(fēng)險(xiǎn)。第三，兒童及家庭差異：兒童年齡越小，越依賴(lài)身體經(jīng)驗(yàn)、面對(duì)面互動(dòng)，也越需要成人共同使用；家庭資源越不足，越可能把屏幕當(dāng)作照看工具，也越需要外部支持。

　　從單純“控時(shí)長(zhǎng)”轉(zhuǎn)向“綜合施策”

　　記者：國(guó)外關(guān)于學(xué)前兒童屏幕暴露的干預(yù)政策，側(cè)重怎么解決問(wèn)題？對(duì)我國(guó)相關(guān)治理工作有何啟示？

　　李敏誼：國(guó)外關(guān)于兒童數(shù)字環(huán)境治理和學(xué)前兒童屏幕暴露的相關(guān)政策，往往是在兒童權(quán)利、健康保護(hù)和支持發(fā)展之間尋找平衡。

　　2025年經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布了《數(shù)字時(shí)代兒童的生活如何》的報(bào)告，提出“四支柱”政策框架：第一，完善法律和政策治理框架，推動(dòng)數(shù)字服務(wù)提供者把兒童安全、隱私保護(hù)、內(nèi)容過(guò)濾、投訴救濟(jì)和適齡化設(shè)計(jì)嵌入產(chǎn)品與服務(wù)；第二，發(fā)揮教師、學(xué)校和教育系統(tǒng)的作用，培養(yǎng)兒童數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字公民能力；第三，面向父母、照護(hù)者和監(jiān)護(hù)人，為其提供可理解、可執(zhí)行的指導(dǎo)；第四，納入兒童視角，把兒童自身的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)融入政策設(shè)計(jì)。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)兒童權(quán)益保障署2025年報(bào)告則把建議落到三個(gè)方面：連接、數(shù)字技能和心理健康。

　　這些干預(yù)政策啟示我們：學(xué)前階段兒童屏幕暴露的政策目標(biāo)，應(yīng)從單純“控時(shí)長(zhǎng)”轉(zhuǎn)向“控總量、提質(zhì)量、重情境、強(qiáng)責(zé)任”；政府和社會(huì)要加強(qiáng)對(duì)面向?qū)W前兒童的屏幕設(shè)備、應(yīng)用程序、數(shù)字內(nèi)容和平臺(tái)服務(wù)的規(guī)范與監(jiān)管，推動(dòng)數(shù)字產(chǎn)品和服務(wù)落實(shí)兒童優(yōu)先、安全默認(rèn)、隱私保護(hù)和質(zhì)量保障原則；加強(qiáng)家園合作，家園應(yīng)形成一致的兒童數(shù)字媒介使用理念和基本規(guī)則，共同明確屏幕使用的時(shí)間、場(chǎng)景、內(nèi)容和陪伴方式。

　　將“簡(jiǎn)單控制”變?yōu)椤胺e極干預(yù)”

　　記者：家長(zhǎng)在干預(yù)學(xué)前兒童的屏幕暴露方面扮演著重要角色，您對(duì)家長(zhǎng)有何建議？

　　李敏誼：對(duì)0—6歲兒童而言，他們尚未形成成熟的自我控制能力、判斷能力和風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力，屏幕使用的時(shí)間、內(nèi)容、場(chǎng)景和方式很大程度上取決于家庭環(huán)境與成人教養(yǎng)方式。因此，家長(zhǎng)最重要的角色不是單純的“監(jiān)督員”，而是兒童數(shù)字生活的共同建構(gòu)者和共同調(diào)節(jié)者。

　　我們?cè)谘芯恐邪鸭议L(zhǎng)媒介干預(yù)區(qū)分為四種類(lèi)型：限制性干預(yù)、教育性主動(dòng)干預(yù)、照看性主動(dòng)干預(yù)和無(wú)目的性干預(yù)。結(jié)果顯示，教育性主動(dòng)干預(yù)和限制性干預(yù)能正向預(yù)測(cè)兒童早期發(fā)展結(jié)果，而照看性主動(dòng)干預(yù)和無(wú)目的性干預(yù)則負(fù)向預(yù)測(cè)兒童早期發(fā)展結(jié)果。也就是說(shuō)，并不是只要家長(zhǎng)“介入”就一定有效，關(guān)鍵在于介入的性質(zhì)。

　　從國(guó)際研究來(lái)看，家長(zhǎng)媒介干預(yù)也越來(lái)越強(qiáng)調(diào)“積極中介”而不是簡(jiǎn)單控制。經(jīng)合組織2025年度報(bào)告指出，家長(zhǎng)要幫助兒童建立健康的數(shù)字媒介使用習(xí)慣，并通過(guò)共同討論、內(nèi)容管理和家庭媒介計(jì)劃，平衡兒童的自主性與保護(hù)需要。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)兒童權(quán)益保障署2025年報(bào)告同樣提醒，保護(hù)兒童不能只依靠限制屏幕時(shí)間，更要關(guān)注兒童實(shí)際接觸的內(nèi)容、平臺(tái)環(huán)境和可能遭遇的具體風(fēng)險(xiǎn)。

　　由此可見(jiàn)，數(shù)字時(shí)代如何為人父母，家長(zhǎng)既要有邊界意識(shí)，也要有高質(zhì)量的陪伴意識(shí)和教育意識(shí)。我對(duì)家長(zhǎng)的建議是：定規(guī)則、選內(nèi)容、共使用、做榜樣、留替代。高質(zhì)量的親子陪伴強(qiáng)調(diào)的是父母活在當(dāng)下，只有當(dāng)真實(shí)生活足夠豐富，屏幕才不容易成為兒童最主要的娛樂(lè)和情緒調(diào)節(jié)方式。

　　（本報(bào)記者紀(jì)秀君采訪整理）