不可替代的縣域職校

　　高素質技能人才是我國縣域經濟社會發展的重要支撐，而人才培養的根基，深深扎在縣域職業學校中。縣域職業學校一頭連著產業，一頭連著教育，承擔著為縣域培養“留得住、用得上、干得好”技能人才的艱巨任務。其鮮明的“在地化”屬性，決定了縣域職業教育在國民教育體系和現代職業教育格局中具有不可替代的獨特價值。

　　產業工人培養的蓄水池

　　縣域產業的轉型升級、特色產業集群的培育壯大、鄉村振興戰略的深入實施，無一不依賴于本土化、專業化、可持續的技能人才供給。縣域職業學校正是破解這一難題的關鍵所在，是縣域產業工人隊伍培養名副其實的“蓄水池”。

　　這方“蓄水池”，首先在于“蓄”。縣域職校的生源大多來自本地，他們熟悉家鄉，有著扎根縣域的天然情感。這種“在地性”恰恰契合了縣域經濟對人才“留得住”的核心訴求。職業學校通過系統化的技能教育，將這些“雛雁”培養成具備專業素養的“準工匠”，為本地產業發展儲備了寶貴的人力資源，避免了人才過度外流的困境。

　　這方“蓄水池”，更在于“調”。縣域經濟結構多樣，產業需求千差萬別。職業學校緊貼市場脈搏，動態調整專業設置，精準對接企業用工需求。當產業轉型升級時，職校又能通過技能培訓，讓在職工人“回爐”再造，實現人才供給與產業需求的同頻共振。這種動態調適機制，本質上是教育供給與產業需求之間的協同聯動，既需要學校具備敏銳的產業洞察力，也需要建立起與企業、行業之間常態化、制度化的溝通渠道。

　　這方“蓄水池”，還在于“活”。通過產教融合、校企合作，讓學生在真實的生產環境中錘煉技能，畢業即能上崗。真實場景中的技能習得，提升了人才培養的精準度，實現了知識傳授與能力養成的有機統一。這種精準化、實用化的培養模式，既解了企業“用工荒”的燃眉之急，又為青年打開了通往高質量就業的大門。

　　在職職工培訓的充電樁

　　在產業轉型升級的賽道上，技能更新換代不斷加速，在職職工的“本領恐慌”是縣域企業面臨的共同難題。縣域經濟中的傳統產業正加速向智能化、綠色化邁進，新設備、新工藝、新標準層出不窮。許多在職工人雖有豐富經驗，卻面臨“老辦法不管用、新技能不會用”的尷尬。在以數字技術為核心的新一輪產業變革中，技能的“半衰期”正以前所未有的速度縮短，一次性的學歷教育已無法滿足職業生涯全過程的能力需求，持續學習、終身學習從理念倡導轉變為現實必需。技能提升不僅關乎企業效益，更關系工人能否端穩“技能飯碗”，從更深層次看，則關乎我國勞動力素質的整體躍升與產業競爭力的根本重塑。

　　對于縣域企業在職職工而言，走出校門絕不意味著學習的終結，而是終身學習的起點。縣域職業學校扎根當地、了解產業，觸角敏銳、反應靈活，正是為他們持續“充電續航”的堅實依托。學校通過夜校班、周末班、送教入企等靈活多樣的培訓模式，讓在職職工在不脫產、少奔波的前提下完成技能“加油”。這種“嵌入式”培訓打破了傳統教育的時空壁壘，讓學習真正融入工作、融入崗位、融入生活，是縣域職業教育服務全民終身學習最具特色的實踐形態。一名普通操作工經過系統培訓，便有可能成長為技術骨干，從而獲得更穩定的崗位和更高的收入，實現個人價值與企業發展的雙贏。

　　特殊群體學習的加油站

　　衡量一種教育是否優質，不僅要看它培養了多少高端人才，更要看它是否讓每一個有學習意愿的人都擁有“出彩”的機會。在縣域社會中，有這樣一些群體：退役軍人希望轉換賽道重新出發，殘疾青年渴望自食其力融入社會，留守婦女期盼掌握一技之長改善家庭，還有下崗工人、貧困家庭子女……他們的人生或許曾遭遇坎坷，但從未放棄向上的希望。縣域職業學校，正是為他們人生“續航”的加油站。縣域職業學校的價值，遠不止于服務產業，更體現在托舉民生、促進公平的社會功能上。對這些群體而言，縣域職業學校往往就是他們獲取一技之長、重新融入社會、改變人生軌跡的希望之地。這里的課堂不僅傳授技能，更在為他們的人生加油續航，承載著“一個都不能少”的教育溫度與社會擔當。

　　針對不同群體的特點，縣域職業學校量身定制培訓項目：為退役軍人開設相應課程，助其實現從軍營到職場的平穩過渡；為殘疾人提供適宜技能，讓他們能夠自食其力、創造價值；為留守婦女開設實用技術培訓，使其在家門口就能增收致富。這些接地氣的培訓，讓他們從“無技傍身”到“一技在手”，真正實現“加油”后的加速奔跑。更深一層看，技能的獲得往往伴隨著尊嚴的重建、信心的恢復、身份的轉變。幫助特殊群體從“被幫扶者”到“自立者”，從“邊緣人”到“建設者”，正是職業教育最深沉的人文關懷和最厚重的社會價值所在。

　　縣域職業學校雖身處基層，卻肩負重任。在扎實推進共同富裕的新征程上，進一步辦好縣域職業教育，不僅是一道經濟命題，更是一道民生命題、一道公平命題。唯有讓縣域職業學校真正強起來、活起來、亮起來，才能為中國式現代化的縣域實踐注入源源不斷的人才活力。

　　（作者系華東師范大學職業教育與成人教育研究所副教授，本文系全國教育科學“十四五”規劃國家一般課題“服務人口高質量發展的職業教育資源配置機制研究”［編號：BJA240171］階段性成果）