在專業(yè)建設(shè)賽道上打造“四維導(dǎo)向”新亮點——河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院探索復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式

　　在一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展的時代背景下，如何打破學(xué)科壁壘、融通科教資源、重塑育人生態(tài)，是河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院一直在思考的問題。學(xué)院肩負(fù)鮮明的學(xué)科使命與擔(dān)當(dāng)，以“基于OBE反向設(shè)計與AI正向賦能的地理拔尖師范生培養(yǎng)模式研究”和“數(shù)智化背景下地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的路徑與方法研究”兩項省級重點項目為雙引擎，借助省級科教融匯協(xié)同育人項目（地理專業(yè)集群科教融匯協(xié)同育人項目），創(chuàng)新性地構(gòu)建“地理科學(xué)+數(shù)字文旅+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+科教融匯”四維導(dǎo)向復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式，為地方高校的特色化、高質(zhì)量發(fā)展提供可推廣、可借鑒的實踐方案。

　　OBE為舵，AI為帆：重塑拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)邏輯與路徑

　　面對數(shù)智化浪潮與教育教學(xué)深層變革，河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院以省級教師教育課程改革研究重點項目為引擎，創(chuàng)新構(gòu)建師范類拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。該模式以O(shè)BE反向設(shè)計積極服務(wù)國家生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，主動對接基礎(chǔ)教育改革對卓越教師與復(fù)合型人才的核心能力要求，逆向重構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求與課程體系。同時，河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院以人工智能（AI）正向賦能貫穿教學(xué)全過程，將前沿數(shù)智技術(shù)融入地理科學(xué)與數(shù)字文旅課程教學(xué)與科研訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用智能工具解決資源環(huán)境評估、文化遺產(chǎn)數(shù)字化、智慧旅游規(guī)劃等復(fù)雜問題的能力。借助新理念引領(lǐng)下的課程、教學(xué)、評價系統(tǒng)性革新，河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院致力于培養(yǎng)既具有深厚學(xué)科素養(yǎng)、卓越教學(xué)能力，又掌握前沿數(shù)智技術(shù)、擁有創(chuàng)新思維的未來領(lǐng)軍人才。

　　數(shù)智賦能，專創(chuàng)融合：分層嵌入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

　　為破解專創(chuàng)融合過程中存在的“兩張皮”難題，河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院以省級高等教育教學(xué)改革與實踐（重點）項目為牽引，探索數(shù)智化背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育的新路徑。河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院緊扣地方性與系統(tǒng)性雙重維度，針對地方高校資源與生源特點，構(gòu)建覆蓋理念更新、課程重構(gòu)、教學(xué)創(chuàng)新、師資賦能、評價改革、保障協(xié)同六個維度的閉環(huán)解決方案。其核心是創(chuàng)立“分層分類、雙向嵌入”融合模式：通識啟蒙層面，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維；專業(yè)融合層面，對專業(yè)核心課程升級改造，將真實產(chǎn)業(yè)問題與企業(yè)創(chuàng)新項目以“專業(yè)知識模塊+創(chuàng)新方法”形式嵌入教學(xué)；拓展實踐層面，依托行知實驗班、學(xué)科競賽與孵化平臺，推動“問題從產(chǎn)業(yè)中來，解決方案到實踐中去”的雙向循環(huán)，實現(xiàn)從創(chuàng)新意識喚醒到創(chuàng)業(yè)實踐孵化全鏈條培養(yǎng)。

　　科教融匯，協(xié)同賦能：打造理論實踐一體化育人平臺

　　兩項省級重點項目勾勒的思維導(dǎo)向藍(lán)圖通過河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院地理專業(yè)集群科教融匯協(xié)同育人項目落地。學(xué)院與河南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院等高水平科研機構(gòu)深度協(xié)同，構(gòu)建“校院雙導(dǎo)師+產(chǎn)學(xué)研融合”培養(yǎng)體系。雙方通過共建特色方向、聯(lián)合開發(fā)前沿課程、推行分段培養(yǎng)與科研學(xué)分置換等改革，河南省農(nóng)業(yè)科學(xué)院將農(nóng)業(yè)遙感監(jiān)測、耕地質(zhì)量評價等真實課題、先進(jìn)科研和工作平臺向?qū)W院學(xué)生開放。學(xué)院學(xué)生得以在真實項目一線開展科研訓(xùn)練，實現(xiàn)地理科學(xué)理論與農(nóng)業(yè)實踐深度融合、數(shù)字文旅技術(shù)賦能應(yīng)用場景創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在真實項目問題中的孵化。通過科教融匯，雙方建成“育人—科研—服務(wù)”一體化育人平臺，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。

　　河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院以地理科學(xué)為根，以數(shù)字文旅為翼，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為魂，以科教融匯為橋，逐步探索出一種新時代復(fù)合型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式：OBE理念確保育人方向與國家需求同頻共振，AI技術(shù)重塑教學(xué)形態(tài)，專創(chuàng)融合激發(fā)內(nèi)生動力，科教協(xié)同將理念與設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的真實成長。河南師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院創(chuàng)新構(gòu)建的“四維導(dǎo)向，專創(chuàng)融合”新模式，不僅為相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了系統(tǒng)方案，也為新時代地方高校如何立足區(qū)域、融合創(chuàng)新、培養(yǎng)卓越人才貢獻(xiàn)了河南師范大學(xué)方案和地理智慧。

　　（付強 馮峰）