訊飛同窗AI黑板亮相2026世界人工智能大會(huì)

　　7月17日至20日，2026世界人工智能大會(huì)(WAIC)在上海舉行。科大訊飛攜訊飛星火大模型及AI教育、AI醫(yī)療、智能辦公等領(lǐng)域的最新成果亮相。其中，訊飛同窗AI黑板成為教育展區(qū)最受關(guān)注的展項(xiàng)之一，這塊黑板不再是傳統(tǒng)意義上的板書(shū)工具，而是一個(gè)將AI深度融入教學(xué)全流程的智能中樞。

　　“它不是一塊普通黑板，而是一個(gè)能聽(tīng)、能看、能思考的AI助教。”現(xiàn)場(chǎng)演示人員告訴記者，訊飛同窗AI黑板依托視聽(tīng)均衡、全自然交互、數(shù)字化板書(shū)、全景虛擬人等能力，讓課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都變得高效而靈動(dòng)。

　　當(dāng)抽象概念在指尖“活”了起來(lái)

　　在訊飛同窗AI黑板上，數(shù)字化板書(shū)讓老師的書(shū)寫(xiě)瞬間被識(shí)別、美化并同步至電子屏幕。隨手畫(huà)一個(gè)圖形，系統(tǒng)自動(dòng)補(bǔ)全為標(biāo)準(zhǔn)幾何體，并可一鍵調(diào)用相關(guān)教學(xué)資源，課堂講解流暢自然。

　　立體幾何工具則成為現(xiàn)場(chǎng)最吸睛的“魔術(shù)師”。平面圖形一鍵翻轉(zhuǎn)為立體模型，學(xué)生可自主調(diào)節(jié)角度，觀察點(diǎn)、線、面、體的空間關(guān)系;面對(duì)旋轉(zhuǎn)、截面等抽象概念，系統(tǒng)動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)全過(guò)程，學(xué)生通過(guò)拖拽、對(duì)比主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一位體驗(yàn)者感嘆：“以前在黑板上畫(huà)立體圖，手一抖就歪了，現(xiàn)在一鍵生成標(biāo)準(zhǔn)模型，學(xué)生還能親手‘拆解’幾何體，空間想象力在指尖生長(zhǎng)。”

　　讓觀展人員更驚喜的是“百景虛擬人”。孔子、愛(ài)因斯坦等百位歷史人物“穿越”到課堂，不僅精準(zhǔn)理解學(xué)生提問(wèn)，更以蘇格拉底式詰問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深度思考。“我們想讓每門學(xué)科都有自己的‘引路人’。”訊飛演示人員介紹，系統(tǒng)還支持教師定制專屬“數(shù)字分身”，一句話復(fù)刻聲音，課后為學(xué)生提供個(gè)性化答疑，讓因材施教從理念走向常態(tài)。

　　這些亮眼的技術(shù)，并非只為城市名校準(zhǔn)備。就在不久前舉辦的2026世界數(shù)字教育大會(huì)上，浙江開(kāi)化齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)吳章德，作為全國(guó)唯一的基礎(chǔ)教育學(xué)校代表發(fā)言，向世界講述了一場(chǎng)跨越國(guó)界的真實(shí)課堂：利用人工智能技術(shù)，齊溪鎮(zhèn)中心學(xué)校與印尼慈濟(jì)學(xué)校連線共上一堂課。PPT上定格的畫(huà)面里，AI消弭了語(yǔ)言的隔閡，讓鄉(xiāng)村課堂與世界相連，也讓全場(chǎng)看到了技術(shù)最本真的力量——不是替代，而是抵達(dá)。

　　讓教師回歸教學(xué)本身

　　賦能教師成長(zhǎng)，是訊飛同窗AI黑板的重要命題。

　　在展區(qū)的AI黑板前，前來(lái)觀展的老師點(diǎn)開(kāi)了星火教師助手首頁(yè)，輸入“請(qǐng)為我生成初中中等的英語(yǔ)閱讀教學(xué)動(dòng)畫(huà)，語(yǔ)篇主題和要求為 Cultural heritage”，回車后，一篇貼合主題的語(yǔ)篇便出現(xiàn)在眼前，從適配學(xué)情的閱讀題到重點(diǎn)詞匯句子解析，一應(yīng)俱全。“以前籌備英語(yǔ)閱讀很磨人，現(xiàn)在AI先探路，我根據(jù)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整，省下的時(shí)間能更專注地觀察學(xué)生。”一位試用教師說(shuō)。

　　目前，星火教師助手已覆蓋全國(guó)100萬(wàn)余名教師，70%每天與助手互動(dòng)對(duì)話，各地教師創(chuàng)建了5000多個(gè)學(xué)科智能體，涵蓋教學(xué)、教研、管理等場(chǎng)景。

　　在上海市長(zhǎng)寧區(qū)愚園路第一小學(xué)，星火教師助手還“長(zhǎng)”出了新玩法——班級(jí)寵物積分模式。五年級(jí)邸老師發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的紅章激勵(lì)逐漸失效，便引入電子寵物：學(xué)生每有進(jìn)步，就能給自己的寵物加分，看著寵物一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大。“寵物成長(zhǎng)像情感陪伴，學(xué)生非常在意，學(xué)業(yè)成果也被大家看見(jiàn)。”這一模式依托長(zhǎng)寧區(qū)教育數(shù)字基座，將游戲化與班級(jí)管理深度融合。

　　上海市長(zhǎng)寧區(qū)愚園路第一小學(xué)學(xué)生用班級(jí)寵物積分

　　目前，長(zhǎng)寧區(qū)全區(qū)已部署星火教師助手，輔助教師高效備課與課件創(chuàng)編，全區(qū)80%教師保持活躍應(yīng)用，同時(shí)新增“AI課堂實(shí)錄分析”工具，為教學(xué)反思提供客觀數(shù)據(jù)支撐。

　　一堂好課，可以清晰“看見(jiàn)”

　　如果說(shuō)AI助教和虛擬人讓課堂變得更生動(dòng)，那么AI黑板里的AI課堂實(shí)錄與分析則讓觀展老師體驗(yàn)到了教學(xué)改進(jìn)的“私人助教”。它不僅能夠結(jié)構(gòu)化采集整節(jié)課的板書(shū)、語(yǔ)音、互動(dòng)數(shù)據(jù)，自動(dòng)生成微課和多維度分析報(bào)告，包括教學(xué)行為、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略等，幫助教師跳出經(jīng)驗(yàn)局限，精準(zhǔn)改進(jìn)教學(xué)。

　　在上海，長(zhǎng)寧區(qū)教育學(xué)院教研員栗小妮老師借助系統(tǒng)，對(duì)《頻率與概率》一課進(jìn)行精準(zhǔn)診斷。報(bào)告顯示，課堂提問(wèn)中“評(píng)價(jià)與創(chuàng)造類“問(wèn)題占比偏低，教研團(tuán)隊(duì)據(jù)此提出改進(jìn)方案后，栗老師又啟用“AI問(wèn)課”功能，模擬專家視角征詢優(yōu)化建議。AI不僅與資深教師的教學(xué)實(shí)踐高度契合，更讓教研從模糊走向數(shù)據(jù)循證。

　　在北京市東城區(qū)，自2024年9月至今，全區(qū)累計(jì)上傳近3萬(wàn)節(jié)課，覆蓋近萬(wàn)名教師。各校結(jié)合“一節(jié)好課”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基于AI課堂實(shí)錄與分析常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)反思，教師專業(yè)能力整體躍升。

　　從上海到北京，再到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校，人工智能正在打破地域的阻隔，成為師生的“AI同窗”。通過(guò)一塊黑板，師生共享同樣的優(yōu)質(zhì)課程、教學(xué)助手和精準(zhǔn)分析。技術(shù)彌合了資源與師資的鴻溝，讓真實(shí)而深刻的改變，在一堂堂課里悄然發(fā)生。

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