​青春成長，不走過場（教育時評）

　　這個夏天，兩個關于青年成長的畫面相映成趣：

　　校園內，越來越多學生直面行業需求，用實踐成果替代畢業論文，順利申請學位；校園外，一批批學生走進用人單位、基層一線，在實習實踐中受鍛煉、增知識、長才干。

　　兩個畫面共同折射出，教育絕不只是書齋里的苦讀，還要到真實的現場去經風雨、見世面。

　　以實踐成果申請學位，聽上去像是降了門檻、“開了綠燈”，實際上是換了一把丈量人才的“尺子”，量的是能不能解決真問題。例如，答辯會上，南京大學博士生王浩然展示的研究成果已部署在南水北調工程等；蘭州大學博士生王海錫、李陽的實踐成果組成的硼中子俘獲腫瘤治療設備，接受了諸多專家的嚴苛考評，進入臨床試驗階段。

　　創新型國家，既需要理論創新人才，也需要實踐創新人才。現實中的難題，往往不會按照學科專業分類、排隊等著被解決。有人去做“從0到1”的突破，有人去實現“從1到100”的應用，有人去完成打動人心的作品，多元生長、各展所長，成長的每一條路徑都能走得底氣十足。

　　校外，參加實習實踐也是學生鞏固知識、了解社會的重要一步。在田間地頭蹲上幾個月，方能知道精準施肥不僅要按書本上的方法，還得看天、看地、看苗，甚至還得看看鄰家“老把式”的經驗；跟過項目執行，才能理解所學理論適用于哪個實踐環節，了解用人單位最需要、最看重的是什么。實習實踐不僅能幫助學生鞏固專業知識，還能讓年輕人更好地認清自己，找準往后努力的方向，提前規劃職業道路，樹立事業心、增加責任感。

　　在實習實踐中成長，最怕在虛假的忙碌里自我感動，也怕在單一的標準里人云亦云。有些為了“刷簡歷”的實習，去了也只是刷刷手機、出個證明；為了“湊學分”的志愿服務，拍完合照就匆匆散場……走過場式的“完成”，消耗時間和青春，卻無法滋養人。

　　真正的收獲，恰恰需要下一些笨功夫。一段實習實踐的好壞，不僅在于參與了什么項目、進了什么公司，更在于是否認真做過事、動過腦、總結過經驗。那些表面光鮮、包裝出來的簡歷，往往經不起深入追問；而那些實實在在做出來的成果，哪怕不那么起眼，卻能體現能力、潛力和創造力。

　　讓青年人安心實習實踐，社會各方得搭好梯子。高校要根據專業特點，規范實習實踐教學安排，不能“一張表格管到底”。用人單位要算“育人賬”“長遠賬”，把實習實踐當作發現人才、深化產教融合的通道。相關部門要加強對高校實習實踐工作的監管，完善相關管理機制，讓學生安心實踐、踏實成長。

　　實踐是檢驗人才的一把標尺。鼓勵青年人到現場去，到問題中去，到生活中去。在那里，汗水不會騙人，時間不會白費，每一步都算數。