讓每一份熱愛(ài)都有舞臺(tái)

　　從事職業(yè)教育20年，我一直扎根教學(xué)一線，見證著一屆屆職教學(xué)子突破局限，綻放光彩。

　　社會(huì)上，有人對(duì)職教學(xué)子有一些刻板印象，可在實(shí)訓(xùn)課堂里，在技能賽場(chǎng)上，在產(chǎn)業(yè)一線項(xiàng)目中，我看到的是另一番景象：許多職教學(xué)子心中有夢(mèng)、手上有活、腳下有路。他們的成長(zhǎng)讓我更加篤定，職業(yè)教育是一條點(diǎn)亮特長(zhǎng)、發(fā)掘潛能、各展所長(zhǎng)的成長(zhǎng)通道，職教老師要當(dāng)學(xué)生的引路人，發(fā)掘每一名學(xué)生的潛能，點(diǎn)亮他們的青春之光。

　　育人先律己，以標(biāo)準(zhǔn)立標(biāo)桿。工匠精神聽起來(lái)宏大，落到日常就是極致與堅(jiān)守，這正是技能人才的立身之本。我始終恪守：要求學(xué)生做到的，老師必先示范。為了讓學(xué)生不只是翻書本、背理論，而是真正敬畏工藝，我主動(dòng)報(bào)名參加全國(guó)行業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽，常年泡在實(shí)訓(xùn)室琢磨技術(shù)難題，一遍遍調(diào)整參數(shù)，一遍遍優(yōu)化方案。

　　坦率地說(shuō)，不只為拿獎(jiǎng)，更是希望讓學(xué)生們見證，對(duì)極致的努力追求不會(huì)白費(fèi)。當(dāng)我獲評(píng)“全國(guó)技術(shù)能手”，站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻，我看到學(xué)生的眼里有激動(dòng)、有向往。教師的堅(jiān)守會(huì)無(wú)聲浸潤(rùn)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　再后來(lái)，我的學(xué)生們也陸續(xù)拿到10多項(xiàng)國(guó)家級(jí)技能獎(jiǎng)項(xiàng)。記得有次比賽，一名學(xué)生不慎損壞了比賽用設(shè)備部件，拿獎(jiǎng)幾乎無(wú)望，但他沒(méi)有放棄，一點(diǎn)點(diǎn)修、一點(diǎn)點(diǎn)調(diào)，穩(wěn)穩(wěn)完賽。這種不認(rèn)輸、不放棄的韌勁，正是對(duì)工匠精神的生動(dòng)傳承。

　　職業(yè)教育不能跟實(shí)踐脫節(jié)，必須緊貼產(chǎn)業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)出真本事。

　　去年，我?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)接了某航空制造企業(yè)零部件自動(dòng)化檢測(cè)攻關(guān)的項(xiàng)目。整整半年，從方案設(shè)計(jì)、算法調(diào)試到設(shè)備集成，各個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生參與。我希望他們不光練就過(guò)硬技術(shù)，更培養(yǎng)一種家國(guó)情懷、一種產(chǎn)業(yè)思維。

　　我告訴學(xué)生：別小看自己手頭的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這些最終都要用在重要工程上。最終，項(xiàng)目成果遠(yuǎn)超預(yù)期。我把攻關(guān)中踩過(guò)的坑、琢磨出的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)素材，打通實(shí)踐與教學(xué)閉環(huán)，讓學(xué)生學(xué)到的東西永遠(yuǎn)是熱乎的，緊貼前沿需求。

　　作為教師，我欣喜地看到，許多畢業(yè)生在企業(yè)踏實(shí)工作，逐步成長(zhǎng)為核心崗位的技術(shù)骨干。學(xué)生們憑技術(shù)站穩(wěn)腳跟，用實(shí)力贏得尊重，也讓更多人看到職業(yè)教育的價(jià)值。

　　教育不是篩選，而是點(diǎn)亮。愿每一份熱愛(ài)，都能擁有發(fā)光的舞臺(tái)。

　　（作者為深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院教師，本報(bào)記者吳丹整理）