隨著大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、人工智能等新一代信息技術(shù)的迭代發(fā)展，推動(dòng)思政課與信息技術(shù)深度融合、實(shí)現(xiàn)信息化發(fā)展成為深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新的必然選擇。

脫貧攻堅(jiān)居于治國(guó)理政的重要位置，是提升人民獲得感、幸福感、安全感的重要舉措。教育扶貧作為脫貧攻堅(jiān)的重要構(gòu)成，扮演著重要的角色。

大數(shù)據(jù)所釋放的技術(shù)紅利延伸至教育治理領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代更高水平的教育治理現(xiàn)代化帶來(lái)了可能。

中共中央、國(guó)務(wù)院在今年3月印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)，教育部7月印發(fā)了《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)。

自2010年國(guó)家啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”以來(lái)，學(xué)校積極投入并獲得“國(guó)培計(jì)劃”國(guó)家級(jí)別示范性集中培訓(xùn)項(xiàng)目機(jī)構(gòu)資質(zhì)，成為全國(guó)有此資質(zhì)的100所高校(其中僅2所高職高專)之一。

課程教學(xué)是中小學(xué)德育的主要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。

多數(shù)校長(zhǎng)在日常工作中，習(xí)慣于以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，周而復(fù)始，極容易形成一種為了完成某項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行工作的思維方式，即“任務(wù)思維”。

一場(chǎng)新冠肺炎疫情的突然暴發(fā)，對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了系統(tǒng)、深刻、持久的影響，同時(shí)也對(duì)教育治理能力和治理體系提出新挑戰(zhàn)。

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)、知識(shí)生產(chǎn)的飛速發(fā)展與普及，使得人類社會(huì)越來(lái)越扁平化。在這個(gè)扁平化世界中，知識(shí)的生產(chǎn)、分工越來(lái)越專業(yè)化與精細(xì)化。

博士工作站經(jīng)過(guò)三年多的實(shí)踐，已趨于制度化、常態(tài)化、項(xiàng)目化，形成了服務(wù)區(qū)域發(fā)展和人才培養(yǎng)雙促進(jìn)、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益雙豐收、學(xué)校和企業(yè)共發(fā)展的多贏局面。

近十年來(lái)，我國(guó)理工見(jiàn)長(zhǎng)高校在推進(jìn)“雙一流”建設(shè)進(jìn)程中，學(xué)科建設(shè)的整體實(shí)力與布局不斷優(yōu)化和充實(shí)。

工程教育專業(yè)認(rèn)證是促進(jìn)高校工程教育改革和質(zhì)量保證體系建設(shè)的重要一環(huán)，也是中國(guó)一流大學(xué)人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌的重要體現(xiàn)。

抗擊新冠肺炎疫情期間，廣大中小學(xué)校長(zhǎng)、教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)通過(guò)“云培訓(xùn)”得以開(kāi)展，線上培訓(xùn)成為“停課不停學(xué)”工作的強(qiáng)大支撐。

當(dāng)前，疫情仍在全球肆虐，迫使教育治理體系面臨深刻變革，中國(guó)教育應(yīng)對(duì)百年未見(jiàn)之大變局，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思短板，正朝著線上線下融合教學(xué)(OMO)方向穩(wěn)步邁進(jìn)，這關(guān)系到教育穩(wěn)定、社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家穩(wěn)定。

利用探地雷達(dá)探測(cè)堤壩有無(wú)洞穴;用電阻率成像探測(cè)堤壩有無(wú)滲漏;利用無(wú)人機(jī)即時(shí)監(jiān)測(cè)河勢(shì)險(xiǎn)情。

今年上半年，北京市中小學(xué)生絕大多數(shù)時(shí)間是居家學(xué)習(xí)。許多學(xué)校和教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段開(kāi)展教學(xué)。作為音樂(lè)教師，我也在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方法上有一些探索和心得。

當(dāng)前，新冠肺炎疫情在相當(dāng)大的程度上改變了國(guó)際教育及文化交流模式。

芯片，已經(jīng)成為中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的扼喉之痛。而近日，幾所中國(guó)高校被美國(guó)政府列入受限制實(shí)體名單，師生常用的商業(yè)數(shù)學(xué)與科學(xué)計(jì)算軟件MATLAB(矩陣實(shí)驗(yàn)室)被開(kāi)發(fā)公司取消授權(quán)，芯片之殤從產(chǎn)業(yè)界彌漫到學(xué)界。

從2013年3月開(kāi)始，學(xué)校基地承擔(dān)專業(yè)學(xué)位學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)的101名研究生教學(xué)實(shí)踐(教育見(jiàn)習(xí)、班級(jí)實(shí)務(wù)、教育調(diào)查、校本教研4個(gè)模塊)、論文指導(dǎo)等工作。前5屆78名研究生全部取得了碩士學(xué)位，實(shí)現(xiàn)了順利就業(yè)。

教師教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)是新時(shí)期全面提升教師質(zhì)量的戰(zhàn)略選擇和全新行動(dòng)，也是教師教育現(xiàn)代化的重要保障，包括為何監(jiān)測(cè)、監(jiān)測(cè)什么、如何監(jiān)測(cè)、監(jiān)測(cè)結(jié)果何用。

夫物之不齊，物之情也。多樣性是萬(wàn)物共生共榮的基礎(chǔ)，并育而不相害、并行而不相悖才是世界發(fā)展的根本。

教育部近期印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》是在當(dāng)前形勢(shì)下深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的關(guān)鍵舉措，為高校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革、發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用提供了重要指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)最近七八年的發(fā)展，中國(guó)高校慕課的質(zhì)量與數(shù)量均有極大改觀，美育慕課建設(shè)也成為推進(jìn)高校美育工作的重要組成部分。但值得注意的是，既往美育慕課建設(shè)中的短板也凸顯出來(lái)，值得重視。

未來(lái)的教育會(huì)是什么樣子?在技術(shù)的沖擊和重構(gòu)下，未來(lái)的教育又該抓住哪些要領(lǐng)?

面向未來(lái)，如何提高教師教育和教育科學(xué)水平，始終是師范大學(xué)必須解決的重大課題。華中師范大學(xué)打破學(xué)科壁壘，搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，近日組建成立了人工智能教育學(xué)部。

人工智能技術(shù)的發(fā)展，針對(duì)數(shù)字社會(huì)人與人之間、人與機(jī)器之間如何建立“信任”關(guān)系，提供了一個(gè)很好的技術(shù)解決手段，即生物識(shí)別技術(shù)。

那么，眼下高等學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施情況如何呢?2020年初，我們課題組對(duì)全國(guó)30多所高校的近3萬(wàn)名高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生開(kāi)展的調(diào)查總體顯示，高校勞動(dòng)教育有待進(jìn)一步增強(qiáng)。

對(duì)于廣大中小學(xué)校的工作重點(diǎn)在于加強(qiáng)健康科普宣傳，強(qiáng)化師生健康觀念，幫助師生養(yǎng)成符合學(xué)校特點(diǎn)和自身實(shí)際的健康生活方式。

疫情期間，很多體育教師都積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展各種宅家體育活動(dòng)。如何在不見(jiàn)面的情況下，讓宅家的孩子積極參與運(yùn)動(dòng)，需要體育教師有更多探索。

自新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，整個(gè)社會(huì)都十分關(guān)注疫情下青少年群體的心理狀態(tài)。